《科教新报》推介|常德市武陵区:“云聚共享”探索德育新范式

常德市武陵区，一片承载着革命记忆的红色热土，同时也是一个拥抱时代浪潮的教育信息化实验区。自2021年成功申报湖南省第三批教育信息化融合应用实验区后，武陵区持续探索网络育人新模式。

近年来，区属各中小学依托本土红色资源，搭乘“互联网+教育”快车，积极构建纵横交错的红色教育工作模式，让线上德育活动精彩纷呈。一个以云聚资源、共享智慧、协同育人为特征的网络育人新生态，正在武陵区校园初具雏形，为新时代思政教育注入澎湃的数字动能。

作为革命老区，武陵区蕴藏着丰富的红色文化资源。如何让这些资源穿越时空，生动地走进当下学生心中？各校的答案是：系统性开发线上德育课程，构建从环境、文化到课程、活动、宣传“五位一体”的红色德育新格局。

课程建设是核心抓手。武陵区第五小学持续开展“追寻武陵红 赓续红色基因”系列活动，引导学生走出校园，在城区认领红色遗址作为班级守护点。学生们实地探访、查阅资料，深入了解白马湖碉堡群等遗迹背后的历史。他们清扫维护、现场宣讲，并将讲述丁玲等先辈故事的视频在线上平台展播，让静态遗址通过云端焕发新生。这种沉浸式、体验式实践，将红色历史从书本引向实地，从线下延伸至线上。

信息技术深度赋能课程创新。武陵区第六小学巧妙运用短视频，在学校官方视频号打造“我们做得更好”品牌，把校园日常场景转化为蕴含价值观的德育微课程。师生共同策划演出，借助人工智能辅助创意生成与剪辑，使抽象的素养要求变得可感可学，构建了技术加持的德育数字化新范式。

在基层实践基础上，区域层面进行系统提升。区教育团工委牵头，开展“武陵少年行”行走的思政课，围绕共产党人精神谱系、队前教育、“致敬最美劳动者”等主题，开发系列优质课程。通过区域集体备课、分片研讨，已推出40余节区级精品课。工农小学的“弘毅”红色课程、武陵区第五小学点击超7万人次的“追寻武陵红”课程等，形成了丰富多彩的线上资源库。从校本特色到区域共享，武陵区正将红色资源优势，通过深度开发的线上课程，转化为扎实的育人效能。

武陵区的德育工作，尤其注重挖掘时政教育元素，借助信息化手段，常态化开展云寻访、云研学、云升旗等活动。其中，东风小学与西藏山南市隆子县玉麦乡小学长达数年的云端互动，成为打破地理阻隔、深化民族团结教育的典范。

这段情缘始于2022年。两校最初借助直播软件，在“六一”国际儿童节等时间节点开展相聚云课堂主题队课。相隔3000多公里的孩子们，同升一面旗、同唱一首歌、同上一堂课，民族团结的种子悄然播撒。

东风小学与玉麦乡小学“云端”同上一堂课

为使互动更深入，两校引入了功能更强的信息化平台，实现了近乎同步的知识抢答与实时反馈，让“天涯若比邻”成为生动现实，互动形式也随之拓展深化。后来，两校还共享资料、同步流程，成功举办了湘藏少年儿童云入队活动，让庄严的入队仪式跨越山河。

深入的云端课堂，离不开细致的线下支持。东风小学副校长尹茂蓉回忆，为确保同上一堂美术课的效果，东风小学会提前数月将彩泥等学具寄往玉麦乡小学。这种支持是双向的。玉麦乡小学也将当地丰富的国防教育资源反馈回来，两校师生、家长共同在线观看了玉麦乡小学的升旗仪式。当国歌在雪域边陲响起，两地孩子隔屏共敬队礼，爱国守边精神得到强烈共鸣。尹茂蓉认为，这种跨越千里的真实连接，带来的情感触动与价值引领远超普通课堂。

从主题队课到云入队，再到国防教育共享，东风小学与玉麦乡小学的互动体系日益丰满。这一成功实践产生了辐射效应，带动了武陵区更多学校加入跨地域云联动的行列，一场场跨越千里的教育接力徐徐展开，让中华民族共同体意识的培育融入日常教学肌理。

面对学生个性化全面发展的需要，德育评价如何更科学、更激励人？武陵区的探索是：构建贯穿学生道德发展全要素、全过程、全领域的德育+线上智慧评价体系，使其从评判工具转变为激励与自我教育的成长引擎。

东升小学构建了以“君子文化”为魂的智能评价系统。围绕明德、启智、健体、尚美、习劳五项素养，该校创新设立三级指标，并将权限动态下放：班主任可依班级特点增设定制指标，学科组可制定特色标准。校长张冬芝阐释：“评价不是为了证明，而是为了改进。我们的体系更像一个‘泵’，而不是‘筛子’，首要目的是发现闪光点、传递正向期待。”这套体系通过多终端，实现了教师即时点赞、学生红领巾监督岗互评、家长实时反馈。点滴行为被即时记录并转化为数据，最终为每名学生生成可视化的五育雷达图与成长档案，让模糊的品格养成清晰可见。

育英小学的“育英币”评价体系，则生动诠释了如何用评价点燃内驱力。通过微智校园平台，学生的课堂表现、行为素养收获即时积分。校长罗玲介绍，这实现了从重结果、重成绩到重过程、重全方位全领域全员评价的转变，校内校外结合，线上线下结合。

育英小学学生兑换“育英币”

“这些积分累积成的“育英币”，可兑换的不仅是文具，更是独特的成长体验：陶艺制作、广播点歌、录播室录音，乃至与校长共创作品。”罗玲告诉记者，孩子们提出了体验多种岗位的想法，学校就把这些岗位也纳入兑换范围，这能不断激发他们的内驱力。这些源自学生意愿的体验式奖励，将评价从物质激励升华为精神成长。

此外，北正街恒大华府小学利用乐教乐学平台开展过程性评价，紫菱小学搭建七彩德育智慧评价体系，工农小学构建礼乐少年评价体系，第一小学打造星·未来评价模式。多元探索共同指向一个核心：借助信息技术，德育评价正从单向、终结性的判断，转向双向、过程性的对话与发展支持。它如同一面镜子，帮助学生认识自我；更如同一座导航，激励学生主动规划成长路径。

从开发红色思政课程、借力平台拓展时政教育到探索智慧评价的实践路径，武陵区教育局相关负责人总结：“我们的探索，始于对革命老区红色基因传承的责任，兴于对信息技术融合教育大势的把握。无论是让孩子们在云端触摸历史，与千里之外的伙伴同上一堂课，还是用数字画像记录他们的点滴进步，核心都是遵循育人规律，让德育工作更贴近时代、更贴近学生。”

从深挖红色资源开发云端课程，到借力平台开展千里共育的时政教育，再到探索智慧评价强化自我教育，常德市武陵区正以教育信息化融合应用实验区建设为契机，系统性编织一张立体的育人网络。