长沙康礼·克雷格学校教育前线|沉浸式化学课堂,赋能学生科学素养成长

长沙康礼·克雷格学校高中化学学科始终备受关注：学子们在各类高水平化学竞赛中屡创佳绩，更有2位毕业生成功跻身牛津大学化学专业。这份亮眼答卷的背后，藏着怎样的育人逻辑？

今天，我们走进康礼高中化学课堂，解锁学科实力的核心密码——以沉浸式教学为载体，用科学理念赋能每一位学子的成长。

依托国际文凭组织（IBO）“贯通学科知识，培育自主学习能力”的教育理念，长沙康礼高中化学组跳出传统教学框架，让学生在实践中触摸科学本质，这份深耕课堂的用心，正是学科出彩、学子成才的关键。

沉浸式化学教学的核心，是让知识扎根于真实场景。我们摒弃传统“为实验而实验”的模式，通过设计情境化实验，让学生在实践中感知化学的实用价值。在“过渡元素”教学中，为帮助学生理解“过渡元素可形成有色化合物”这一核心知识点，我们没有采用常规离子测试，而是设计了趣味十足的“水中花园”实验。

学生化身“园丁”，自主向溶液中添加不同离子，亲手打造专属的“水下花园”。为了让花园更绚丽，他们主动记忆、对比不同离子对应的颜色，在沉浸式创作中深化了知识理解。更重要的是，实验还模拟了晶体在水溶液中的生长过程，我们以此为延伸，衔接材料科学中晶体生长的实际应用，让学生的视野从实验室跨越到真实工程领域，读懂化学与生活、科技的紧密关联。

△ 学生自主搭建的“水中花园”

每个学生都可能是潜在的科学家，而我们的使命，是引导他们学会用科研者的视角思考。我们将科学史融入教学，设计了“推断20世纪早期某药物成分”的探究式课程，让学生“穿越”回历史场景，化身科研工作者破解科学难题。

“推断20世纪某药物成分”的学案展示

△ 实验课上专注探究的学生

课堂上，学生依托19世纪李比希分析法，结合1890年版元素周期表，一步步推导物质的实验式。从知识点层面，他们掌握了实验式的测定方法；但我们的深层目标，是让学生习得“将未知量转化为可测量数据”的核心思维——这种思维贯穿科学研究的始终，却往往隐藏在课本知识点背后。我们不愿做枯燥的知识灌输者，而是想把科学故事讲进学生心里，让化学不仅服务于专业学习，更能滋养他们的终身思维，助力未来的社会决策。

除了给予学生真实的探究情境，我们还会为学有余力的学生提供拔高式的“谜题”，让学生在解谜的过程中逐渐适应更高阶的知识，助力他们在专业上得到更好的发展。

△ 学生完成的自主探究作业

化学从不只是试管中的反应、课本上的方程式，它是认识世界的工具，更是长沙康礼·克雷格学校培育顶尖人才、彰显学科实力的重要载体。康礼高中化学组始终以沉浸式教学为核心，既夯实学子的知识根基，又激活他们的探究思维与科研潜能——这既是学科竞赛佳绩频传的底气，也是牛津化学专业升学成果的核心支撑。

未来，学校将继续深耕优势学科建设，以化学学科为标杆，辐射带动全学科高质量发展，让每一位康礼学子都能在热爱的领域深耕不辍，奔赴顶尖学府、实现人生理想。

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