湖南省长沙市一中2026届高三月考试卷(六)英语试题解析

A篇是一份SmartSip 智能不锈钢保温杯的产品说明，介绍了它的容量、保温保冷、实时显温、防漏等功能、配件、使用方法及安全维护注意事项。

B篇借用心灵如花园、思想如种子的比喻，阐述积极培育正向思想能影响个人成长、人际关系与人生结果，强调主动耕耘心灵的重要性。

C篇反驳了大脑依靠 “战斗或逃跑” 神经回路应对威胁的传统观点，提出大脑主要依靠预测而非被动反应来减少不确定性、满足身体需求并维持生存。

D篇指出哲学不仅能以严谨枯燥的学术形式呈现，还能通过文学故事生动表达抽象哲理，并以《Black No More》为例说明小说可有效探讨种族等哲学议题。

第21题 D 根据原文 Key Functions 中的“Heat & Cold Retention(保持): The double-walled vacuum design keeps hot drinks warmfor up to12 hours and cold drinks cool for up to 24 hours.”可知,这款水杯的核心优势是能长时间维持饮品的温度。A 选项“快速加热饮品”在原文未提及；B选项“容量为1000毫升”与原文“500ml”的信息不符；C选项“可用于微波炉”与Safety & Maintenance Tips中的“Do not put the cup in a microwave”的要求相悖。

第22题 A 根据原文Usage Instructions第5条“For stubborn stains…use the cleaning brush with a small amount of baking sodato scrubgently.”以及Components中提到的配件“1 cleaning brush”可知,使用软毛刷清洁杯子是正确操作。B选项“装满 500 毫升”错误:原文 Usage Instructions第3 条明确要求“do not fill beyond the max line marked at 450ml”；C选项“充电5 小时”错误；原文指出充满电仅需2小时；D选项“需要打开显示器确认杯盖已锁上”错误:原文 Usage Instructions第4条明确措出“当杯盖关紧时,显示器会自动打开”。

第23题 B 本文全文围绕 SmartSip 便携式智能水杯的功能、配件、使用方法和安全保养须知展开，文本结构和内容完全符合产品手册的文体特征。A 选项“儿童故事书”以叙事为主，与本文说明性内容不符；C 选项“新闻报道”侧重事件时效性和客观性陈述，而本文无相关新闻要素；D选项“健康饮水博客”侧重饮水知识科普或经验分享，并非产品使用指导。

第24题 D 第一段以威廉·华兹华斯的隐喻“Your mind is the garden, your thoughts are the seeds. The harvest can either be flowers or weeds”开篇，将人的心灵比作花园，思想比作种子，通过和园艺耕种的类比，阐释了思想对人生的影响以及用心培育思想的重要性。

第25题 C 根据第三段核心内容“the intentional cultivation of our thoughts will yield a corresponding harvest in life”以及“Each ofus holds the  power to choose which seeds to plant, and thus, the responsibility for the outcomes wereap.”可知，本段的核心逻辑是有意地培养思想会塑造相应的人生结果。A 选项“人生结果是预先注定的”与原文观点相悖；B选项“人生结果源于欲望”属于偷换概念，原文强调的是思想耕耘的作用，而非欲望的直接影响；D 选项“培养思想依赖于人生结果”逻辑颠倒，原文是思想的培养决定人生结果，而非结果决定思想。

第26题 A 第四段首句“Moreover, the impact of our thoughts extends beyond personal success; they also influence ourrelationships and societal contributions. ”是该段的主旨句,点明思想的影响不仅局限于个人成功,还会塑造人生。选项 A充分反映了这一论点。

第27题 B 根据最后一段中的“By selecting and nurturing positive thoughts, and by preparing the conditionsfor their growth, we can harvest a life rich with the fulfillment of our goals and dreams.”可知,培养积极的思想很重要。

第28题 D 首段描述了人类看蛇的照片和老鼠闻到猫味时，PAG 脑区都有类似的活动。随后作者提问：“What’s the obvious conclusion?”并自行给出答案:“The PAG controls fight-or-flight responses...”这说明,作者是在呈现一个基于此类观察的、显而易见的(obvious)结论或流行解释，为下文对其进行质疑做铺垫。故选D。

第29题 A 作者在第二段直接对此观点提出质疑:“But what if brains don't have dedicated circuits for fighting and fleeing?”并紧接着提出自己的核心观点:“Actually, brains operate mainly by prediction, not reaction.”这表明作者认为传统观点(反应)未能涵盖大脑更主要的运作模式(预测)。故选A。

第30题 B 根据第三段中的“…you have basic needs. To eat, drink and deal with other imperatives of life ...”可知,“imperatives”与“basic needs”(吃喝)并列,由“and”连接,语义相近,并且通过“you have to move about ...”可知,imperatives是指为了生存必必需品，故选B。

第31题 B 文章的核心论点在第二段明确提出:“Actually, brains operate mainly by prediction, not reaction.”全文围绕此展开，先介绍传统的“反应”论(战斗或逃跑)，再详细阐述大脑的“预测”机制如何运作及应对不确定性。B 项精准概括了全文的对比核心和结论。故选 B。

D篇

第32题 C 文中第三段指出“stories … require interpretation, and often express conflictingideasfor the readertowrestlewith(故事……需要解读并且常常表达出相互矛盾的观点，供读者绞尽脑汁地去思考、反复推敲)”，这与哲学追求“clarity(清晰)”和“precision(精确)”形成对比，这体现了故事能激发理解与批判性思维的特点。故选 C。

第33题 C 第四段将“social constructionism(社会建构主义)”定义为视事物为“socially constructed, similar to concepts   like weekdays or currencies(像工作日或货币一样被社会建构的概念)” 。“national identity”是基于历史、文化、法律等社会共识形成的民族认同，与之性质相同，而非由基因决定(biological realism)或完全虚幻(anti-realism)。故选C。

第34题 D 小说情节中，种族身份通过社会性医疗手段改变，且“White racistscan no longer distinguish those people who are ‘really’ White from those who merely appear to be White.(白人种族主义者无法再区分谁‘真的’是白人，谁仅仅看起来是白人。)”直接表明“social views”会塑造种族的概念，而非基因固定或完全不存在。这完美契合社会建构主义的观点。故选D。

第35题 D 本文通过对比，论证故事是探索哲学的有效载体。开篇指出哲学表达的另一途径是“literature, cinema, and music”,结尾总结此类故事“breathe vitality into more technical philosophical works”并提供“engaging access to complex abstract debates”。故选D。

本篇为科普说明文，聚焦全球升温 1.5℃与2℃的差异及其引发的多重叠加效应，通过具体实例与生理机制分析，揭示了小幅温差可能导致的非线性、系统性风险。

本篇围绕数字时代的网络隐私教育与青少年媒介素养展开，通过一位老师发现学生在社交媒体上公开不当内容后，采取创造性方式引导学生认识网络信息传播的永久性与公共性的真实故事。

第41题 C 句意为“快速浏览该女孩的好友列表显示(revealed)了她班上几十个孩子的名字”。老师通过浏览发现了学生名单，因此“揭示、显示”最符合语境。required(要求)、erased(擦除)、spotted 的主语应该为人，均不符合要求。

第42题 A 后文提到“即使是陌生人也能查看孩子的私人照片和信息”，说明这些页面是完全公开的(completely public)。 famous(著名的)、secret(秘密的)、unknown(未知的)均与“陌生人可查看”的语境不符。

第43题 B 陌生人能够搜索查看(search through)孩子的照片和信息。 watch over(看守)、hold back(抑制)、hand in(上交)均不符合“浏览网络内容”的语义。

第44题 D 前文提到学生比中指、穿着不当，因此语言也应是粗鲁的(rude)。proper(恰当的)、polite(礼貌的)、simple(简单的)均与前后文描述的负面行为不一致。

第45题 C 老师看到这些内容后的感受应该是觉得这个现象令人不安(disturbing)。inspiring(鼓舞人心的)、comforting(令人安慰的)、exciting(令人兴奋的)均不符合老师担忧、震惊的情绪。

第46题 B 老师在课堂上提出的是她的发现(discovery)，即学生公开不当内容的事实。result(结果)、suggestion(建议)、wish(愿望)均与“把看到的情况告诉学生”不符。

第47题 A 学生对老师的发现并不担心(not worried at all)，与后文他们觉得“没什么大不了”的态度一致。satisfied(满意的)、 relieved(感到宽慰的)、 disappointed(失望的)均不符合学生对问题轻描淡写的反应。

第48题 B 老师在社交媒体上写信，希望向学生展示他们的照片可以多快地(how quickly)传播开来。 urgently(紧急地)slowly(缓慢地)、badly(严重地)均不如“快速传播”贴合网络信息扩散的特点。

第49题 D 八小时后老师删除了(deleted)这条帖子，但帖子仍在传播。 prevented(阻止)、 kept(保留)、copied(复制)均与“删除帖子以控制传播”的意图不符。

第50题 C 老师想告诉学生，信息一旦上传至网上就是永久存在(forever)的。 fast(快)、 early(早)、 then(那时)均不能准确表达网络信息的不可彻底删除性。

第51题 A 老师在课堂上解释她这次尝试(experiment)的结果，即发帖引发广泛传播的教育行动。  lesson(课程)、 study(研究)、proposal(建议)均不如“实验/尝试”贴切她主动测试网络传播力的行为。

第52题 B 有些学生被吓得完全(completely)删除了他们的页面。 only(仅仅)、 recently(最近)、 accidentally(偶然)均不能体现“彻底删除”这一结果。

第53题 C 其他学生则利用隐私设置来管理(manage)他们的页面。 display(展示)、 create(创建)、 print(打印)均不如“管理页面”贴合“设置隐私”这一具体操作。

第54题 D 老师的意图(intention)不是吓唬学生远离社交媒体，而是引导他们注意所发内容。  application(申请)、 question(问题)、 imagination(想象)均不符合“目的、初衷”的语义。

第55题 A 老师希望推动学生对所发内容多加留意(be mindful of)。 fearful(害怕的)、 hopeful(满怀希望的)、 forgetful(疏忽的)均不如“留心、谨慎”贴合“教育学生审慎发帖”的积极目的。

本篇介绍了拥有三千多年历史的中国传统刺绣工艺，阐述其起源、地方流派、制作流程、古今功能变迁，以及它作为文化遗产的价值与当代传承。

第56题 Originating 考查非谓语动词。句子已有谓语has developed,此处需用非谓语动词；逻辑主语 it(指代 embroidery，与 originate为主动关系，故用现在分词 Originating 作状语，表“起源于”。

第57题 celebrated 考查非谓语动词。此处与前文“known for its delicacy ”“famous for its vivid patterns”结构一致，作后置定语修饰Shu embroidery; Shu embroidery与celebrate为被动关系，故用过去分词celebrated,表“以……闻名”。

第58题 or 考查连词。此处表示选择关系,“silk(丝绸)”和“cotton fabrics(棉织物)”是工匠选材时的两种可选材质，故填or,意为“或者”。

第59题 clarity 考查名词。此处表达“以确保每个细节的清晰”,需用名词“clarity”。

第60题 comes 考查动词时态和主谓一致。此处为倒装句,正常语序为“The core process of stitching comes next”;主语 thecore process 为单数，结合第二段整体用一般现在时可知，此处应用一般现在时。故填 comes。

第61题 artistic 考查形容词。此处修饰名词 expression(表达),需用名词 art 的形容词形式 artistic,表“艺术的表达形式”。

第62题 a 考查冠词。 bridge 为可数名词，此处泛指“一座文化交流的桥梁”，且 bridge的发音以辅音音素开头，故填不定冠词a。

第63题 to keep 考查非谓语动词。此处用不定式作目的状语，说明年轻人“学习和传承这项传统工艺”的目的是“让这项古老艺术在现代焕发生机”。故填to keep。

第64题 As 考查介词。此处表示“作为中国文化遗产的重要组成部分”; as 作介词时可表“作为”,句首首字母大写，故填As。

第65题 which 考查定语从句。引导非限制性定语从句，指代前文“It not only records ... from generation to generation”整个句子的内容，在从句中作主语，故填 which。