纸杯变笔筒,数学“活”起来——长沙市黄兴中心小学课题组活动:《农村小学数学与劳动教育融合实践研究》
一个普通纸杯藏着什么样的数学知识呢？
2025年12月4日，长沙市黄兴中心小学数学教研组就“农村小学数学与劳动教育融合实践研究”开展了第六次课例研究。
通过纸杯笔筒制作这一劳动载体，不仅让抽象的数学知识落地生根，更明确了教学优化的方向，为农村小学数学课堂注入了新活力。
活动以曹灿老师的《纸杯巧利用》课例为核心，将劳动操作与数学探究紧密结合。
1、情境导入：变废为宝，激发内驱：“纸杯能做什么？”曹灿老师的提问瞬间点燃学生兴趣。当精致的纸杯笔筒作品展示在眼前时，孩子们的眼睛亮了——原来普通纸杯也能变废为宝！
2、流程拆解：寻找数学工具：播放制作教程后，学生们很快总结出“剪条→编织→装饰”的流程。这时曹灿老师抛出关键问题：“制作中数学能帮我们做什么？” 孩子们立刻联想到：剪条要均匀，得算圆周长平分；编织要够长，得算毛线长度……数学不再是课本上的公式，而是解决问题的“工具”！
3、深度探究：动手与动脑的融合：剪条问题：从3份入手化繁为简，通过画图得出“奇数根更稳固”的结论，结合纸杯周长算出每条宽2cm（教师提示），让圆的周长知识活起来；毛线长度问题：小组合作用“周长×圈数（纸杯高÷毛线宽度）”计算，还探讨了误差原因（比如毛线松紧），培养了数据分析能力；侧面积延伸：引导用毛线测量纸杯侧面积，让数学知识的应用更灵活。
曹灿老师以劳动任务为纽带，把圆的周长、面积等抽象知识，转化为‘剪条均匀’‘算毛线长度’的真实需求！活动达成了“以劳促数”的效果：学生在动手时感知数学实用性，通过“化繁为简探究剪条”“小组合作算长度”等环节，自主关联数学与劳动，培养了问题解决和合作能力。
刘莹老师分享《我的实践作业设计探索之路》，从四个维度展开：
价值定位：实践作业是连接数学与生活的桥梁；
生命力设计：如何让作业有趣又有用；
探索案例：展示自己设计的融合型作业（如“家庭收纳中的几何”）；
思考收获：实践作业对学生核心素养的提升作用。
这次活动，是“农村小学数学与劳动教育融合实践研究”课题的生动缩影，它完美诠释了“做中学”的教育理念。
未来，
课题团队将继续探索
更多农村场景下的融合案例，
让数学课堂充满
泥土的芬芳和劳动的快乐；
因为最好的学习，
就是在“做”中“学”！
文案 | 曹 灿
编辑 | 周佩妮
一审 | 康 颖
二审 | 校长室
三审 | 书记室
