四月长沙，春光正好；和美课堂，研思同行。湘东区云程小学语文组12位教师齐聚长沙，开启为期两天的小学语文教学研修之旅。聚焦新课标、新教材、新课型，聆听名师示范课、深度教研讲座，在思维碰撞中更新教学理念，在观摩学习中提升专业素养。这是一次充电赋能的修行，更是一场携手共进的成长，让我们一同记录这段满载收获的研学时光。
蒋军晶老师执教《那个星期天》一课，整堂课简约而深刻、朴素而厚重。课堂没有繁复的课件设计，也没有煽情的情感引导，而是紧扣“等待”，引导学生关注细微动作与环境状态，在品读细节中体会情感，于安静沉稳中尽显语文本色。课堂结尾凝练出融情于事、连续追问、融情于景三个表达方法，直指写作本质，既深度解读文本，又精准指导表达，真正做到了教语文、教方法、教思维。
课后讲座中，蒋老师结合《好的故事》《月是故乡明》《桥》等课例进一步强调，阅读课不应只停留在感受情感，更要让学生看清表达路径、习得表达方法，立足语言、聚焦方法，才是语文教学的本真。
魏星老师执教的《会摇尾巴的狼》一课，本节课教学逻辑层层递进，精准锚定教学目标：以“朗读悟语气、提示语梳情节、对比明道理”为核心，从识字破题、词语分类的基础积累，到分层朗读、分角色演绎的语感锤炼，再到结合《农夫与蛇》的思辨深化，由浅入深引导学生体会狼的狡猾虚伪与老山羊的清醒警惕，让人物形象在朗读中自然生成，充分凸显学生主体地位。魏星老师将AI生成的朗读视频与师生人工演绎巧妙结合，通过技术与真实课堂的鲜明对比，引导学生在沉浸式体验中辨析“狼的伪装”与“老山羊的智慧”。
讲座清晰界定AI时代好课的“守与变”：守人文品性与育人初心，变教学方式与技术应用。强调教师价值在“育人”而非“教书”，为一线教师提供了可落地的AI赋能教学思路，极具启发与实践价值。
孙双金老师执教《童年的发现》，课堂以诵、问、读、议、练五环节展开，用三个核心问题贯穿始终，层层递进。他巧妙搭建学习支架，将课文讲得鞭辟入里、妙趣横生，引导学生保持好奇心与想象力。
在讲座中，孙老师以教育故事启示我们：教学重在听说读写，要正视学生错误，尊重并相信学生。好老师应带好班级、上好课堂、教好学生，改变课堂生态，鼓励学生大胆提问、勇于探究。培养学生问题意识，要从课堂细微处入手，珍视每一个提问，深耕教材、备好课堂。唯有不忘初心，以学生为中心，守护童心，方能师生共成长，让课堂永葆活力。
赵志祥老师带来《读章回小说》，以《水浒传》为依托，设置读回目、通原著、诵妙句三个环节，层层递进引导学生跨越阅读门槛。课堂以朗读为主线，采用自由读、齐读、赛读等多种形式，结合经典片段示范诵读，带领学生感受回目对仗工整、韵散结合的语言魅力。学生在反复诵读中积累语感，领略古典名著的独特韵味，深入体会中华优秀传统文化的魅力。课堂扎实鲜活，充分践行了新课标整本书阅读理念。
在《“不求甚解”摭谈》讲座中，他深度解读经典阅读智慧，厘清语文核心素养与任务群架构。以语言积累为基础，结合章回体回目赏析，传授科学的整本书阅读策略，引导学生摒弃死抠字句的误区，用通透的阅读理念赋能课堂，有效落实学生语文核心素养的培育。
刘恋老师的这堂课让人眼前一亮。她带来最新课例《走近诗圣杜甫》，课堂跳出单纯的诗句赏析，用“人生盲盒”巧妙串起杜甫从壮游求仕到漂泊西南的四段人生历程，还借助拼图设计的巧思，带领孩子们在诗词意象中穿梭，让千年诗圣的故事在课堂里鲜活生长。整堂课以诗为桥，情感层层递进，从个人感怀逐步升华为家国大爱，厚重而有温度；其中第四块盲盒的开放设计尤为精妙，引导学生从《春夜喜雨》里品读诗人漂泊之中仍存的希望，梳理出诗人一生的命运轨迹。结尾以“致敬诗圣杜甫，愿这盛世如你所愿”收束，意境高远，既紧扣主题，又完成了文化传承与价值浸润。
王崧舟老师执教《青山处处埋忠骨》，以递进式学习情境贯穿课堂。借助纪录片还原历史，创设《国家记忆》栏目场景，引导学生化身主席秘书沉浸式品读文本细节，体会伟人的丧子之痛与家国大义；课后拓展英烈事迹，升华家国情怀。整堂课以情境驱动学习，生动厚重。
课后，王崧舟教授带来专题讲座《学习情境与单篇教学转型》。他从理论高度剖析学习情境的构建与教学转型路径，分享前沿理念，为一线教师解锁语文提质增效的新方向，观点深刻，引发全场深思。
张学伟老师《守株待兔》课堂以“读”为核心，构建“释题—读文—悟理—迁移”主线，通过“四读”递进设计，夯实字词基础，引导学生走进文本。张老师提炼耕者“三病”趣味思辨，结合《南辕北辙》拓展，实现从单篇到类文教学突破，引导学生自省，彰显“借故事讲道理”的本质。
讲座《以故事启思，让智慧扎根》，以课例为载体，融合文言教学、思维训练与育人价值，提供可落地的教学范式，兼具理论高度与实践温度，为小学文言启蒙教学指明方向。
冯深莉老师的《绝句》示范课，是一堂贴合低年级学情、充满诗意的古诗启蒙优质课。课堂以“读”为脉络，通过范读、配乐读、想象读等分层诵读，引导学生在韵律中感知诗境；以“画”为载体，借助插图、情境创设，让学生直观理解“黄鹂鸣翠柳”等诗句，将抽象文字转化为鲜活画面。
教学中，冯老师紧扣二年级学生认知特点，把生字教学融入诗句理解，用趣味互动拆解难点，同时注重审美浸润，引导学生体会杜甫笔下的春日盛景与闲适心境。整堂课氛围灵动、环节扎实，既落实了识字、诵读的基础目标，又唤醒了学生的审美感知，为低年级古诗教学提供了可借鉴的鲜活范本。
教师学习剪影
教师学习笔记
教师培训心得体会
研学有期，成长无限。两天的长沙之行，我们在和美课堂中遇见了语文教学的万千风景，在名师引领下明晰了专业成长的前行方向。带着满满的收获与滚烫的热忱，我们将把所学所悟融入日常教学，让新课标理念落地生根，让AI赋能课堂创新，让每一节语文课都成为孩子们成长的沃土。教育之路漫漫，求索之心灼灼，我们将以此次研学为起点，携手同行，共赴语文教育的诗与远方。
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