活动在学生素养展中拉开帷幕。长特学子以自信灵动的艺术表达诠释生命的多彩与成长的力量，每一个动作都是对生命潜能的礼赞，每一份专注都传递着教育的温暖与光芒。
聂兵致欢迎词，向莅临活动的领导、专家和同仁表示热烈欢迎与诚挚感谢。他指出，学校依托“湘江之春”、党建科研融合及兴发教学范式持续赋能教师成长，“博士科研工作站”的启动将为长沙特教提供坚实科研人才支撑。他勉励全体教师深耕兴发教学，用好数智赋能，以美育浸润生命底色，推动特教事业迈上新台阶。
董艳莎系统发布了长沙市特殊教育学校第十六届“湘江之春”教育教学发展研讨会年度活动方案。本届论坛依托学校年度发展主题“职能拓展提升内涵，奋进十五五新征程；数智赋能兴发育人，达致高品质新生态”贯穿全年，从理念引领到行动赋能，从成果积淀到榜样辐射，一幅贯穿全年的研修地图清晰呈现，为教师专业成长指明了阶梯与路径，引领老师们在兴发教学的改革与实践中步步深入、收获成长。
在全场瞩目中，长沙市特殊教育学校第三届名师、名班主任、学科、德育工作室授牌仪式隆重举行。6个名师工作室、2个名班主任工作室、10个学科工作室、6个德育工作室正式授牌成立。每一个工作室都是一颗火种，将引领更多教师从优秀走向卓越，在专业成长的道路上并肩前行。
湖南省研究生拔尖创新人才联合培养基地和课题研究与应用基地揭牌仪式随后进行。我校与湖南师范大学渊源深厚，合作紧密，已有多名教师受聘担任湖南师范大学特殊教育专业实践导师，双方在人才培养、课题研究、实习实训等领域开展了深入合作。两个基地的落成，是一场高校与特校的“双向奔赴”——湖南师大为我校提供学术引领与智力支撑，我校为师大学子提供真实的教育场景与实践土壤，双方战略合作关系持续深化。
在全场热烈的掌声中，长沙市特殊教育“博士科研工作站”正式揭牌。工作站依托我校“湖南省特殊教育研究指导中心”“长沙市特殊教育研究培训中心”双重职能，以“国家特殊教育改革实验区核心智库、人工智能赋能特殊教育创新高地”为核心定位，确立“立足湖南、辐射中部、影响全国”的战略目标。由5位省内知名专家组成博导团队驻站指导，联合华东师范大学康复科学系、北京师范大学孤独症研究中心、山东医药大学特殊教育与康复学院、湖南师范大学特殊教育系等8所高校及科研机构，携手首批30名协作专家，共同构建资源集聚、协同创新的科研生态。
王磊为“博士科研工作站“导师颁发聘书。刘建琼、孙锋、陈杰、李丹、佘丽五位专家受聘为工作站导师。
工作站首席导师刘建琼发表讲话。他深情寄语工作站是特殊教育高质量发展的战略支点，承载着引领区域特教发展的使命。工作站聚焦三大方向：一是以教育家精神铸魂育人，培养双师型骨干教师；二是以人工智能重建特教生态，实现个性化教学与精细化管理；三是辐射带动，将成熟成果向全省全国推广。他勉励研究者扎根大地，把论文写在孩子身上；敢为人先，在关键领域大胆探索；协同发展，形成传帮带的学术共同体，让学术之光照亮每一个特殊孩子的成长之路。
聂庭芳强调，长沙作为国家特殊教育改革实验区，已实现残疾儿童入学率98.52%，建成五所医教康融合实验学校。他对工作站提出三点希望：坚持问题导向，扬长补短激发孩子潜能，让每个残疾孩子融入社会、让父母放心；发挥中心辐射作用，依托长沙市特校的顶尖专业力量，培训全市特教师资；深化数字赋能，让AI成为打破身心壁垒的桥梁，实现量身定制的教育常态。他勉励以“博士科研工作站”为新起点，让每个特殊孩子和特教老师都有人生出彩的机会。
刘良华在《兴发教育的三个改革》主旨报告中，系统阐述了兴发教学、兴发课程与兴发家庭教育的三条改革路径。在教学改革上，他提出兴发教学的最高境界是“做中学”的时习教学，辅以先学后教的启发教学和先兴后教的感兴教学，三者统摄于广义兴发教学之中，核心是兴起学生自信、自学与自食其力的激情。在课程改革上，他主张构建“三省”课程（朝话、夕拾、午修）以提升社会情感，自然课程以融入自然增强身体直觉，以及体美劳游戏化的GLAS课程、文史哲整合的PHIL课程、数科工整合的STEM课程，全面培养学生创新精神与实践能力。在家庭教育上，他直面高科技、城镇化、民主化带来的挑战，强调父母亲自陪伴的关键作用，提出3岁前后以爱的教育为主、9岁前后以规则教育为主、15岁前后以意志教育为主的关键期教养策略，并倡导“和善—坚定—信任”的正面管教方式。三个改革相互支撑，共同指向兴发教育的完整生态。
