调研纪实|走进长沙三所特校,我们为“美小圈”找到了这些答案

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走进长沙三所特校，我们为“美小圈”找到了这些答案

在长沙市特殊教育学校（望城校区）党委副书记、校长王磊重点介绍了学校的办学理念、办学目标以及育人目标，学生发展中心、常务副主任何礼分享了以“生命多彩”为核心的课程体系，学校通过创设自然、开放的艺术学习场景，让特殊学生在沉浸式体验中获得审美与表达的双重成长。这一“环境即课程”的思路，为南京怡享“美小圈”平台中自然美育模块的场景化设计提供了宝贵参考。

围绕“培智学生美育工作的实践与探索”，团队与该校教师展开了深入交流。拥有20余年特教经验的美术教师罗文辉，分享了如何通过美术教学激发学生潜能、改善情绪行为的真实案例。美术教师王文华则展示了自主研发的校本教材与教具，其细致入微的分层设计与创新教法，获得团队高度评价。

这些来自课堂的鲜活经验，为“美小圈”平台中美术治疗课程的数字化转化提供了扎实的实践依据——如何适配不同能力层级、如何通过艺术活动稳定情绪，都有了可参照的样本。

作为一所普特融合学校，长塘里思远小学以协同育人模式探索艺术教育的多元路径。美术教师白文兵系统介绍了“番茄美育课程”体系：特教班注重基础感知到创意表达的分层递进；融合班则开发了多种普特协作活动；社团与校际融合活动进一步搭建了共育平台，并提出“美小圈”绘画与手工数字化教学平台课程要融合接近生活更好的帮助特殊儿童融入社会和具开拓性等相关建议。

分层设计、双向融合”的课程框架，为“美小圈”平台的功能优化带来了新思路——如何在同一平台支持不同障碍类型、不同学段学生的差异化学习，如何促进普特学生之间的艺术互动，都有了清晰的落点。

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