教材：统编版高中语文必修上册第一单元第1课
课题：沁园春·长沙
二、素养目标
1. 了解词的有关知识和这首词的写作背景。
2. 通过分析词中描写的意象和富有表现力的词语，理解作者的思想感情。
3. 赏析这首词情景交融的写法，感受毛泽东以天下为己任的博大胸怀和远大抱负。
4. 背诵并默写全词。
三、作者简介
毛泽东（1893—1976），字润之，湖南湘潭人，伟大的马克思列宁主义者。中国无产阶级革命家、政治家、军事家、文学家、书法家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖，同时也是一位伟大的诗人。毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志也将他评为20世纪最具影响100人之一。
他的诗词作品以其前无古人的崇高优美的革命感情、遒劲伟美的创造力量、超越奇美的艺术思想、豪华精美的韵调辞采，形成了中国悠久的诗史上风格绝殊的新形态的诗美。正如著名诗人臧克家所说：“毛泽东诗词是伟大的篇章。”代表作品有《七律·长征》《七律·人民解放军占领南京》《沁园春·雪》《沁园春·长沙》《卜算子·咏梅》等。
他的文章则立意高远，生动活泼，旁征博引，善于用典，说理透彻，针对性强，能解决实际问题。代表作品有《纪念白求恩》《改造我们的学习》《反对党八股》《别了，司徒雷登》等。
四、题目解说
沁园春，词牌名。沁园，相传为东汉明帝女儿沁水公主的园林，后来被外戚窦宪夺取，后人作诗咏其事，这个词牌由此得名。
长沙，是这首词的题目，点明地点和写作内容。本词是一首写景抒情之作。
五、知识卡片——词的知识
①概念及形式
词兴起于隋唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称“长短句”。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是用来配音乐的。后来逐渐跟音乐分离，成为诗的别体，所以又称为“诗余”。词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”。
②词牌
词牌是词的格式的名称，如“沁园春”“念奴娇”“菩萨蛮”等。词牌规定着这首词的字数、句数和平仄声韵。不同的词牌，其字数、句数、段数、韵律，均有不同的规定。作者按照格式去作词，叫“填词”。词牌起初一般是题目，后来仅表示一定的格式，与内容无关。随着发展，词牌与题目有明显区别。题目是词内容的集中体现，概括了词的主要内容。
③分类
词按字数多少，可分为小令、中调、长调。58字以内为小令，59—90字为中调，91字及以上为长调。
词从片数上分为单调（不分片）、双调（分两片）、三叠（分三片）、四叠（分四片），以两片居多，称“上片”“下片”，也称“上阕”“下阕”。
词从风格上分为婉约派和豪放派。婉约派的代表人物有柳永、秦观、李清照等，豪放派的代表人物有苏轼、辛弃疾等。
六、写作背景
时代背景
这首词写于1925年。当时中国革命运动正蓬勃发展，五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已经在广州正式成立。
写作背景
1925年10月，毛泽东从韶山前往广州主持农民运动讲习所，在长沙停留期间，重游橘子洲。站在橘子洲头，面对如画的秋景，回忆在长沙的求学生活和过去的战斗岁月，毛泽东不禁心潮澎湃，感慨无限，写下了这首气势磅礴的词。
七、阅读链接
指点江山 激扬文字
1914至1918年，毛泽东就读于湖南第一师范学校。在这里，他结识了同校的蔡和森、何叔衡、张昆弟、萧子升，周南女子中学的陶斯咏、向警予等一批立志救国的知识青年。他们正值青春年少，意气风发，志同道合，一起发表激浊扬清的文章，抨击黑暗，宣扬真理。
1918至1920年期间，毛泽东在长沙组织了新的湖南学生联合会、新民学会，开办了平民夜校、文化书社，领导了驱逐张敬尧等军阀的活动，创办《湘江评论》。可以说，在湖南第一师范学校读书的日子里，毛泽东慢慢承担起了救国救民的重任，实现了由青年学生到革命家的转变。
到中流击水 浪遏飞舟
毛泽东在湖南第一师范学校读书的时候，经常约二三志同道合者一起到湘江中挥臂击水，还在学校组织了一个近百人的游泳队，晚饭后到湘江里畅游一番。同班好友罗学瓒在日记里写道：“今日往水陆洲头泅渡，人多言北风过大，天气太凉。余等竞行不顾，下水也不觉冷，上岸也不见病。”毛泽东自己后来回忆，那时初学，盛夏水涨，几死者数。一群人终于坚持，直到隆冬，犹在江中。当时有一篇诗，都忘记了，只记得两句：“自信人生二百年，会当水击三千里。”游泳，不单强健了体魄，更激发了毛泽东的自信，磨炼了他的意志。
八、课文探究
1. 开头三句有何作用？
【分析】开头三句点明了时间、地点和特定环境。“独立”一词凸显出词人卓然而立的形象与中流砥柱的气概。“寒秋”一方面写出了深秋的寒意，另一方面也暗示了社会环境的险恶以及斗争形式的严峻。
2. 这些描写秋景的句子中哪些字用得传神？词人描绘了一幅怎样的秋景图？
【分析】①传神的字：遍、染、漫、争、击、翔。
遍：写出红之广，让人联想到星火燎原的革命形势。
染：用拟人手法，把树木那仿佛人工染成的浓艳，生动形象地描绘了出来。
漫：写出了江水满溢之状。
争：展现了江面上千帆竞发、激流勇渡的热闹场面。
击：把雄鹰展翅奋飞的矫健雄姿凸显出来。
翔：蓝天倒映在水中，鱼儿好像在天空飞翔，写出了鱼儿畅游时轻松自如的神态。
②词人描绘了一幅色彩斑斓、生机勃勃的秋景图。
3. 从结构上看，描写的秋景有什么作用？
【分析】远望，群山上重重叠叠的树木，点染如画；近看，满江秋水，碧绿澄澈，船只争相前行。仰视，雄鹰在空中展翅；俯瞰，鱼儿在水中畅游。这些景物描写，远近相间，动静结合，渲染了万物竞自由的氛围，为下面的抒情做铺垫。
4. 分析“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”一句的作用？
【分析】一个“怅”字引出感叹，词人由眼前之景想到了祖国的命运和革命的未来，直接转入抒怀。
“主沉浮”的深层含意是主宰国家的命运，掌握民族的前途。
“问苍茫大地，谁主沉浮”是这首词的词眼，表达了青年时代的毛泽东以天下为己任的伟大抱负。
5. “携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。”有什么作用？
【分析】这两句承上启下。“携来百侣曾游”，点明长沙乃旧游之地；“忆”引出下面对“往昔峥嵘岁月”的回忆。“峥嵘岁月”是对往昔不寻常生活的概括，“稠”字说明了世界变化的风起云涌。
6. “恰”字领起的七句，为我们塑造了“同学少年”的群体形象，请概括这一群像的特点。
【分析】“恰同学少年，风华正茂”，表明他们青春年少、才华横溢；“书生意气，挥斥方遒”，表明他们有火一样的革命热情，以天下为己任、敢想敢做；“指点江山，激扬文字”，表明他们关心国家命运并积极参与变革社会的实践；“粪土当年万户侯”，表明他们蔑视权贵、敢于斗争、抱负宏伟、追求高远。这是一群有雄心、有才华、有担当、有胆识的革命青年。
7. 结尾三句的大概意思是什么？这一问句与上阕末尾的设问句有什么内在联系？
【分析】①这三句的大意是：还记得吗？当年我们在江中游泳，激起的波浪，几乎阻止了飞快前进的船只。
②这一问句，是对上阕“谁主沉浮”问题的巧妙回答。它表明：国家民族的命运，乃至人世间的一切，应该由我们这一群敢于“中流击水，浪遏飞舟”的热血青年来主宰。这一问句再次抒发了词人以天下为己任的伟大抱负。
九、结构图解
独立寒秋图—独立寒秋橘子洲头
湘江秋景图：远眺万山红遍、层林尽染；近观漫江碧透、百舸争流；仰视鹰击长空；俯瞰鱼翔浅底
峥嵘岁月图：书生意气，挥斥方遒；指点江山，激扬文字；粪土当年万户侯
中流击水图—中流击水浪遏飞舟
景中有情 情中显志
十、主题归纳
这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写了革命青年对国家命运的关注和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧社会的豪情壮志。
十一、内容小结
一、易错字音
①沁（qìn）园春 ②橘（jú）子洲 ③百舸（ɡě） ④寥廓（liáo kuò） ⑤携（xié）来 ⑥峥嵘（zhēng róng） ⑦挥斥方遒（qiú）
空：kōng（万人空巷）；kòng（空暇）
当：dāng（首当其冲）；dàng（安步当车）
二、易混字形
①携手 镌刻 俊秀 隽永
②怅寥廓 为虎作伥 膨胀
③寥若晨星 荒谬 未雨绸缪
④稠密 惆怅 啁啾
⑤遏制 碣石 偈子
⑥舸舰弥津 南柯一梦 沉疴
⑦漫谈 轻歌曼舞 蔓草 瓜蔓
⑧峥嵘 诤友 铮亮 铮铮
三、课内词语
峥嵘岁月：不平凡、不寻常的日子。
鹰击长空：鹰在广阔的天上飞。亦比喻有雄心壮志的人在广阔的领域中施展自己的才能。
风华正茂：风采才华正盛。形容青年朝气蓬勃、奋发有为的精神面貌。
指点江山：评论国家大事。江山，指国家。
四、近义词语
1. 寥廓/辽阔
相同点：二者都是形容词，都有“空间大”的意思。
不同点：“寥廓”强调“广阔”，多用于空间范围，如“寥廓的天空”。“辽阔”强调“广大”，多用于平面方向上，如“幅员辽阔”。
2. 意气/义气
相同点：二者都与人的精神状态、情绪性格有关。
不同点：“意气”侧重于表示由于主观和偏激而产生的情绪、内在的志趣性格、意志气概，或形容人的精神状态等，如“意气风发”。“义气”指由于私人关系而甘于承担风险或牺牲自己利益的气概，如“讲义气”。
3. 独立/独力
相同点：二者都有“不依靠他人”的意思。
不同点：“独立”指单独地站立；不依靠他人；自主地存在；孤立无依；脱离原来所属单位，成为另一单位，如“经济独立”。“独力”指单独依靠自己的力量（做），也强调不依靠他人，作副词，如“独力经营”。
4. 未雨绸缪/防患未然
相同点：二者都有“事先做好准备工作来预防”的意思。
不同点：二者在适用对象和语义侧重点上有所不同。“未雨绸缪”强调“事先做好准备”，“预防”的是具有不确定性的“意外的事”的发生。“防患未然”强调“预防”，预防的是“事故或灾害”，指向明确。
五、表达运用
1. 词类活用
粪土当年万户侯：“粪土”是名词，它带上了宾语“当年万户侯”，就活用为动词。根据词句的背景，这句话是说毛泽东和同学们把万户侯当作粪土，表现他们蔑视权贵的精神。那么“粪土”就是视……为粪土”的意思，这种活用是名词的意动用法。
2. 诗句扩写
用描写的方式扩写“鹰击长空”。
示例：一只矫健的雄鹰在寒秋的长空中展翅翱翔。它先是在山谷间盘旋，仿佛一位蓄势待发的勇士，然后陡然腾空而起，向远处的层峦叠嶂飞去，霜染的山林成为它渐飞渐远的背景。
十二、深入探究
1. 请从意象的角度分析词中关于湘江秋景的描写。
上片，词人从山上、江中、天空、水底选取了极具典型性的意象——“万山”“层林”“漫江”“百舸”“鹰”“鱼”来描写。
词人用“红遍”“尽染”“碧透”“争流”“击”“翔”等词将眼前景象写得生机勃勃，通过提出大自然的盛衰荣枯应由谁来主宰的问题，表现出其博大的胸怀和献身革命的凌云壮志。
2. 这首词融情入景、情景交融的特点是怎样体现出来的？
本词上片虽着重写景，却处处寓情。“万山红遍，层林尽染”，既是四周枫林如火的写照，又寄寓着词人火热的革命情怀。“万山红遍”正是词人“星火燎原”思想的形象化表现，是对革命与祖国前途的乐观的憧憬。“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的感叹，则由写景直接转入抒情，自然带出下片的抒情乐章。
下片虽着重抒情，但也不乏绘景之笔。“忆往昔峥嵘岁月稠”，以“峥嵘”形容岁月，将无形的不平凡的岁月，化为一座座有形的峥嵘的山峰，给人以巍峨奇丽的崇高美。整首词以情为经线，以景为纬线，由景到情，由实到虚，逐层推进，步步深入，情感得到了淋漓尽致的表达。
这些景物不像古人眼中的秋景，给人的感觉不是“悲”，不是“愁”，而是“万类霜天竞自由”的热烈、喜人的场面，词人传达给读者的是一种乐观、昂扬向上的情绪。
3. 本词下片多处化用典故却不着痕迹，你知道这些典故的来源吗？请结合具体词句进行分析。
①“同学少年”出自杜甫诗《秋兴八首》第三首：“同学少年多不贱，五陵衣马自轻肥。”意思是当年的同窗好友现在大都成了富贵人家，借此反衬自己的落魄。词人化用于此，却无杜甫的失落感，而是希望将来大家都能实现理想抱负。
②“挥斥方遒”化自《庄子·田子方》：“夫至人者，上窥青天，下潜黄泉，挥斥八极，神气不变。”词人将“挥斥八极”改为“挥斥方遒”，既符合韵律，又有新意，形容新时期的青年从思想的束缚中解放出来，具有自由奔放的胸襟。
③“粪土当年万户侯”一句是借用飞将军李广的故事。李广因未能封侯而常自哀怜，词人及其同学却将功名利禄视为粪土一样下贱的东西。
④“中流击水”化自“中流击楫”。《晋书·祖逖传》：“（祖逖）中流击楫而誓曰：‘祖逖不能清中原而复济者，有如大江！’”“中流击楫”比喻立志奋发图强，词人用此典故，表达了革新旧社会、复兴民族的远大志向。将“击楫”化为“击水”，这种极具夸张效果的炼词更显词人的豪气。
4. 《沁园春·长沙》中词人的自我形象是怎样得以表现的？
①词的上片，词人的自我形象主要是通过几个动词来表现的。一个“独立”，让我们看到了词人高大的形象。“看”字领起所写的景物，正表现了词人高瞻远瞩，具有洞察一切的深邃政治眼光，在生机盎然、色彩斑斓的大自然面前，词人发出了“万类霜天竞自由”的赞叹，充溢着积极向上的革命精神和对美好前景的无限憧憬。一“怅”一“问”，则表明词人对革命前途的深切关注和对革命事业必胜的信念。至此，一个勇于以天下为己任、具有非凡气魄的革命者的形象便跃然纸上。
②词的下片，词人的自我形象是通过回忆来展示的。以一“忆”字总起，点明下片都是“忆往昔”的内容。1918年到1920年，毛泽东先后在长沙组织了新民学会、共产主义小组等革命组织，并领导一批青年同学和湖南人民与封建军阀进行坚决的斗争。词人高度凝练地概括了这一段难忘的岁月，再现了我国无产阶级革命史上第一代革命者的群体形象。这里无一处写词人自己，而词人的身影却又随处可见。“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”，正表现了词人早年的革命气魄和精神。
词人的自我形象在写景、叙事中得到了极为充分的表现，展示了一代革命家敢于斗争的英雄气概，具有深刻的艺术感染力。
5. 在毛泽东《沁园春·长沙》的手迹中，下片结尾句是“曾记否，向中流击水，浪遏飞舟”，后来将结尾句中的“向”改为“到”。“向”和“到”哪个更好？请谈谈你的看法。
“到”比“向”更好。
从内容上看，“到”有“在”的意思，表明击水是在江心，水急浪大，与下文的“浪遏飞舟”相符；而“向”则说明是从江岸击水并未到达江心，效果就差了。
从节奏感上看，“到”是动词，与“携”“挥斥”“指点”“激扬”“击”“遏”等动词和谐一致，而“向”是介词，用在此处没有这一效果。
从词人性格上看，“到”更能表现出英雄豪情。毛泽东一生在革命风雨中运筹帷幄，只有“到中流击水”，才能更贴切地表现他的英雄豪情。
6. 试着分析《沁园春·长沙》一词的艺术特色。
①融情于景，情景交融。词的上片选取了红叶、碧水、百舸、雄鹰、游鱼等美好、活泼的景物，描绘出一幅生机盎然、色彩壮丽的秋景图，表现了词人的宽广胸襟。
②多角度描写景物。词人在写景时采取了远近相济、动静结合的方式。如远眺群山，写山上层林尽染；近观江中，写水碧船急；仰视长空，写雄鹰展翅高飞；俯视水底，写鱼儿轻快地畅游。这样描写使景物更具层次感，同时也描绘出了秋天的生机与壮丽。
③语言极富表现力。本词运用了极富表现力的词语，语言精当、形象。如“遍”“染”“漫”“透”“争”“击”“翔”等词语非常传神，从范围、程度、动作等不同方面来渲染秋天的勃勃生机。
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