2026年长沙市高考考点对联大全

2026年长沙市高考考点对联

湖南师大附中上联：青峦承正脉下联：大木柱长天

撰联:李达(湖南师大附中语文教师)

书法:李再湘(中国书法美术家协会理事、中国教育学会书法教育专业委员会理事)

上联：“青峦”指学校所在地岳麓山，系湖湘大地标志性自然人文景观。青，不仅指颜色青翠，亦象征青春昂扬，还表达学子考取理想大学、报效家国的青云之志。峦，侧重山体的连绵形态或山脊，寓意湖南师大附中对湖湘基础教育影响之绵长和勇当湖湘教育改革发展脊梁之豪情。“承正脉”，典出岳麓书院“道南正脉”匾额，千年书香文脉融汇心忧天下、经世致用的湖湘精神，彰显湖南师大附中深厚文化积淀，传承先贤治学风骨与精神薪火。

下联：典出湖南教育家杨昌济名句“欲栽大木柱长天”。“大木”喻栋梁英才，“柱长天”象征肩负家国重任。立足为党育人、为国育才的初心，恪守立德树人的教育使命，吻合学校“成民族复兴之大器”的育人目标，期许学子将赤诚家国情怀根植于心，沉稳应考，勇于接受挑选，奋斗不息，担当时代大任。

总结：全联将地域文化、育人使命、办学理念、高考愿景融为一体，未直言考场，却暗含奔赴大考的奋进底气。不用晦涩之典，不撰突兀之句，语言简朴而力道千钧，回归教育本质之意旨和铸就邦国栋梁之宏图尽在其中。上联溯源守根，承袭千年文脉与湖湘风骨；下联筑梦致远，践行育人宗旨，厚植学子家国担当。既彰显湖南师大附中百年办学底蕴，也寄寓全体考生考场逐梦圆梦，成长为擎天栋梁的美好祝愿。

长沙市一中

绛帐清源养正培风腾骏骨

青衿骋目观澜逐日挂云帆

【注释】上联 “绛帐” 代指授业育人之所；“清源” 既呼应长沙市一中清水塘校址，又寓澄正本源、坚守初心之意；“养正” 语出《易经・蒙卦》“蒙以养正，圣功也”，凸显学校守正存真、立德树人的引导宗旨；“培风” 化用《庄子・逍遥游》，喻学子厚植根基、蓄势奋进；“骏骨” 取燕昭王千金买骨典故，寄寓育才之旨，兼合马年意象，祝愿学子前程顺遂、马到功成。

下联 “青衿” 出自《诗经》，为学子代称；“骋目” 化用王羲之“游目骋怀”，喻青年放眼长远、胸襟开阔；“观澜” 源自《孟子》“观水有术，必观其澜”，勉励学子洞察大势、明辨笃行；“逐日” 喻勤勉求索、锐意进取；“挂云帆” 化用李白名句，期许学子胸怀壮志、逐梦远航。

全联上联重厚植根基、清净育人，下联重放眼时代、经世致用，充分体现学校为学生终身幸福奠基、着眼长远培育时代新人的办学理念。

雅礼中学

上联：高路入云通旷远

下联：豪情倾海卷汪洋

撰联：胡党生（湖南省中小学美育研究专业委员会理事长，湖南省湖湘名胜楹联艺术中心常务副理事长，雅礼中学原党委书记）

书法：黄承谦（中国美术家协会会员，长沙市美术家协会名誉副主席，雅礼中学美术老师）

上联既实指高三学子寒窗苦读、攀登书山之高峻，又虚指高考是通往广阔天地的阶梯。“通旷远”三字境界全出，寓意前途辽阔。

下联化用刘勰《文心雕龙》“登山则情满于山，观海则情溢于海”。一个“倾”字力重千钧，“卷汪洋”极具动感，将学子胸中的才学比作倒海翻江之势，既形容考场上文思泉涌、笔力雄健，也暗喻青年学子应有吞吐宇宙、经略天下的胸怀。

此联既是高考动员的号角，亦是雅礼育人理念的诗意凝铸。这副对联骨力遒劲，气象峥嵘。它没有拘泥于具体的考试场景，而是站在人生与家国的高度，给予考生精神上的巨大鼓舞。

长郡中学

盛世天心观宇宙；

少年妙手著文章。

注解：长郡中学毗邻天心阁，学子们常于此登高抒怀。上联写求学励志。“天心”指天心阁，亦有本心之意，还指长郡地处长沙市天心区。“观宇宙”见《兰亭集序》名句“仰观宇宙之大”。

下联写考场发挥出色。“妙手著文章”见陆游诗“文章本天成，妙手偶得之”，又见李大钊自勉联“铁肩担道义，妙手著文章”。

长沙麓山国际实验学校

百年大计存胸次

一马平川走笔端

撰联：钟武伟（麓山国际实验学校语文高级教师）

书写：何继善（中国工程院院士）

上联“百年大计存胸次”，指学子胸怀家国、志存高远，将个人奋斗与国家发展紧密相连。“百年大计”即国家发展的长远规划与宏伟蓝图，呼应我国第二个百年奋斗目标。

下联“一马平川走笔端”，祝福考生发挥出色，前程远大。上下联第二个字连读为“马年”，点出农历马年，融入“一马当先”“万马奔腾”等意象。

“胸次”胸间，亦指胸怀。“笔端”本义为笔头、笔尖，引申为创作的风格或技巧，隐喻作者的心境与格局。见宋朝楼钥的诗句“万卷蟠胸次，千篇秀笔端”，王迈的诗句“笔端有韵珠盈唾，胸次无尘玉不磨”等。

明德中学

上联：振藻扬华 会当击水三千里

下联：明心致远 终可拏云九万重

撰联：曹辉（明德中学语文老师）

上联勉励考生面对国考大比，当有中流击水之豪情与迎难而上之勇毅，将湖湘子弟“心忧天下、敢为人先”的血性化为笔底千钧之力。下联激励考生只要历经“击水”之奋发，坚守“明心”之澄澈，则终可从容摘取高远梦想，书写无愧于青春、无愧于时代的答卷。

上联“振藻扬华”写才情之盛，“会当击水”写奋进之勇；下联“明心致远”写内修之深，“终可拏云”写成事之果。使上下联形成“决心→成果”“拼搏→收获”“江海→云霄”的浑然一体的意境。全联通过“振藻”“致远”“击水”“拏云”等纷呈的意象，将考场比作江海与苍穹，勉励学子以从容自信之态、刚健笃实之心，在国考大比中尽展风华，于民族复兴的征程上勇立新功。

周南中学

上联：驰骥足 越关山 周承浩气开佳境

下联：奋鹏翎 登云路 南化初心启新程

撰联：胡锦云（周南中学党委委员、教科室主任、高三语文老师）

全联以“周南”为精神原点，将校史文脉（周礼南化）、生肖吉兆（马年）、红色基因（长征胜利90周年）、时代使命（“十五五”开局）四重维度熔铸于26字中。上联重在“承”与“开”——承长征之浩气，开个人之佳境；下联重在“化”与“启”——化育初心不改，启程家国同新。既勉励考生沉着应考、跨越难关，又嘱托考生勿忘根本、志向高远，在实现个人理想的同时投身民族复兴的新征程。作为高考考点对联，气象雄浑而不失温润，时代大势与古典韵味相得益彰。

上下联腰藏“周”“南”二字，暗合校名，更与周南中学老校门对联“周礼盍在，南化流行”一脉相承。以“周承浩气”“南化初心”接续其精神——既承袭了周南百年“礼乐育人”的传统，又将“南化”具体化为“初心”的涵养与传播。上下联呼应，使考点对联成为校史文脉的当代延伸。

南雅中学

将驰万里抟鹏翼

且蘸千江注笔端

撰联：胡党生（湖南省中小学美育研究专业委员会理事长，湖南省湖湘名胜楹联艺术中心常务副理事长，雅礼中学原党委书记）

书法：黄承谦（中国美术家协会会员，长沙市美术家协会名誉副主席，雅礼中学美术老师）

解读：对仗工整：“将驰”对“且蘸”，均为动词性短语，前者表将来时态的蓄势，后者表进行时态的动作，动静相宜。“万里”对“千江”，数量词加名词，空间对水域，气象开阔。“抟鹏翼”对“注笔端”，动宾结构相对，前者写身姿，后者写动作，逻辑严密。

韵律铿锵：全联平仄相间，读来朗朗上口，气势磅礴。上联收尾“翼”为仄声，下联收尾“端”为平声，诵读时具有强烈的节奏感和音乐美。

上联“将驰万里抟鹏翼”化用了《庄子·逍遥游》中“鹏之徙于南冥也……抟扶摇而上者九万里”的典故。“抟鹏翼”形象地描绘了大鹏鸟盘旋飞翔、展翅高飞的姿态，象征着学子们经过十二年寒窗苦读，已具备冲天之志和雄厚实力。“驰”字赋予了静态的翅膀以速度感，“万里”则拉开了空间的广度。这不仅是对考生前程的祝福，更是对他们奔赴万里前程、投身祖国建设的期许。

下联“且蘸千江注笔端”中，“蘸千江”运用夸张手法，将浩瀚江水化作墨汁。这一意象既呼应了长沙作为湘江流域城市的地理特征，又以江水奔涌流逝暗喻漫漫求学路上的积淀汇聚成满腹学识。“注笔端”则将视线从广阔的江河收束至手中的笔尖，生动地展现了考生在考场上凝神静气、挥洒自如的状态。

上下两联巧妙地将“万里”之广与“笔端”之微相对照，体现了高考学子从广阔天地汲取力量，最终凝聚于试卷方寸之间的过程。

立志与践行：上联强调“志”，鼓励学子树立远大理想，如鲲鹏般志在四方；下联强调“行”，提醒学子要将远大抱负落实到具体的考试行动中，以扎实的知识储备支撑起最终的答卷。

传承与创新：对联融合了传统文化典故与现代教育精神，延续了“鲲鹏”、“锦绣”等经典意象，又紧扣高考场景，突出“蓄势待发”与“考场绽放”的内在关联，兼具文化底蕴与时代气息。

湖南省地质中学

万壑蕴心中，学通天地堪驰马；

千澜兴笔下，质以圣贤方化龙。

撰联：刘超衡

解读：这副对联是专为湖南省地质中学2026年（丙午马年）高考考点创作。全联巧妙地将校名 “地质中学”四字分嵌于上下联之中。全联紧扣马年“驰马”与“化龙”的高考主题，兼具思想深度与艺术感染力。

“万壑”极言其多且深，此句化用“胸有丘壑”的典故，形容学子内心蕴藏着千山万壑般的格局、底气与学识。为后文“驰马”铺设了底气，心中蕴藏着高远志向与深厚学养是驰骋的起点，也是不竭的动力源。

“学通天地”取自宋代薛季宣“善学须通天地心”及儒家“通天地人”的治学传统，意指学识贯通宇宙万物、人文自然，达到融会贯通的境界。

“堪驰马”巧妙嵌入马年意象，将考生比作千里马，在高考的广阔疆场上纵横驰骋、一往无前。

“千澜”指千重波澜，形容考场文思如泉涌、下笔如有神，卷面上波澜壮阔、气势磅礴。“兴”有“兴起、勃发”之意，强调才思的不期而至与自然迸发。与上联“万壑”形成对照：万壑是静态的积蓄，千澜是动态的宣泄；心中为内，笔下为外；蕴为藏，兴为放。只有内心足够深邃，笔下才能兴起千层巨浪。生动描摹了考场上笔走龙蛇、文思泉涌的巅峰状态。

“质以圣贤”中“质”意为“考察”“验证”，句意为用圣贤为标准进行检验或评判。取自宋代金君卿“质诸古圣贤”与儒家“见贤思齐”的传统，强调以圣贤为标杆锤炼德性与才学。

“化龙”用“鱼跃龙门”之典，表达考取理想学校的强烈愿望。笔下才思迸发，且平日以圣贤为榜样磨练品学，必然能够跃过龙门、化龙飞天。

这副对联将马年的奔腾、高考的拼搏、圣贤的高远熔于一炉。让每一位步入考场的学子感受到：心中藏书山，笔下生文澜；驰马于天地，化龙必可期。

长沙铁路第一中学

上联：意气赋长天，雄关漫道真如铁

下联：文章承大业，健笔疾书堪比风

撰联：钟武伟

上联巧嵌校名“长”“铁”二字，自然无痕。“意气赋长天”抒学子胸怀壮志、凌云追梦的少年气概。化用《忆秦娥·娄山关》中的名句“雄关漫道真如铁”，将高考比作人生雄关，既点出备考征程的磨砺艰辛，又彰显学子迎难而上、坚韧如铁的意志，贴合校名底蕴与求学奋进姿态。

下联引曹丕《典论・论文》中的“盖文章，经国之大业，不朽之盛事”，以“文章承大业”升华高考价值，点明考场作答不仅是学识比拼，更是家国人才选拔、少年担当传承。“健笔疾书堪比风”描摹考生临场从容、文思泉涌、落笔如风的应试风采，画面感十足。

全联气韵雄浑，既有传统文化底蕴，又含励志奋进之意，紧扣考点祈福送考、激扬士气的主旨，格调庄重典雅，极具校园文化意蕴与高考氛围感。

长沙市雷锋学校

上联：荷坝风流，溯老楼玉烛，深院黄钟，长滋兰蕙三千畹

下联：斯园俊秀，喜光艳芙蓉，文馨桂苑，直上云霄九万重。

撰联：余球

解读：闲云

上联回望文脉源流，厚植育人底色。联中“荷坝”特指学校荷叶坝完全小学旧址，是学校独一无二的红色文化坐标，承载着熠熠生辉的红色记忆。所谓“风流”，不仅指代荷坝得天独厚的自然风光，更彰显学校七十余年传承不息的雷锋精神与优良学风，是学校立德树人、薪火相传的生动写照。

下联聚焦少年风华，寄予凌云壮志。笔墨从百年文脉的纵深回望，拉至当下的青春赛场，聚焦即将奔赴高考考场的雷锋学子。“光艳芙蓉，文馨桂苑”用典精妙、意蕴悠长，芙蓉盛放、桂苑飘香，既描摹出盛夏校园的明媚景致，又以芙蓉之艳、桂香之雅，喻指学子腹有诗书、风华正茂的昂扬姿态，彰显校园浓厚的书香文脉与育人氛围。

长郡湘府中学

上联：七秩立黉门，树蕙滋兰，忆往昔雄心期揽月

下联：十年承郡学，乘风策马，看今朝健笔正凌云

撰联：钟武伟

上联“七秩立黉门，树蕙滋兰，忆往昔雄心期揽月”，追怀建校70年。“七秩”点明时间节点，“立黉门”既指建校，亦含立德树人之意。“树蕙滋兰”化用屈原《离骚》典故，生动展现学校七十年来潜心培育英才的丰硕成果。“忆往昔”出自毛泽东《沁园春·长沙》“忆往昔峥嵘岁月稠”，自然引出“雄心期揽月”——既言一代代师生曾立下揽月之志，又暗含对今日学子接续奋斗的期待。

下联“十年承郡学，乘风策马，看今朝健笔正凌云”，聚焦近十年与长郡中学合作办学的跨越发展。“十年承郡学”中，“郡学”借指长郡学脉文化，见长郡校门联“郡学是兴”，表明湘府中学承继名校优脉，借东风而上。“乘风策马”紧扣2026农历马年，“乘风”呼应十年发展之势，“策马”则生动描绘学子奔赴考场的昂扬姿态。“看今朝”对毛泽东《沁园春·雪》“数风流人物，还看今朝”，豪情顿出；“健笔正凌云”用杜甫“凌云健笔意纵横”，祝福考生笔力雄健、直冲霄汉。下联意气风发，催人奋进。联中“十年”也可理解为学子十年寒窗苦读。

长沙市师大梅溪湖

（撰联：黎新波）

桃岭何输岱岳，看我集十载青藜，千灯夜火。

梅溪自有风云，任君起九霄鹏翼，万里星程。

解读：此联依托师梅校园“背倚桃岭、前临梅溪”的地缘景致遣词造句，景意相融、气韵昂扬，尤以数字入联的手法精妙独到、增色良多。

上联化用“青藜夜读”的经典读书典故，以岱岳泰山作比，凸显桃岭文脉不输名山气度，其中“十载”“千灯”两个数字，精准凝练学子经年伏案、朝夕苦读的寒窗岁月，具象化展现日夜勤学、厚积笃行的书香底蕴。

下联借“鲲鹏振翼、扶摇九霄”的高远意象，立足梅溪湖风云气象，以“九霄”“万里”极写天地之阔、前程之远，寄寓莘莘学子凭长久积淀乘风而上、舒展鹏翼，奔赴璀璨征途的美好期许。

全联对仗工整、意境开阔，巧用大小数字对照，收束十年苦读、铺展万里前程，融校园风物、治学初心与少年远志于一体，既有深耕学海的沉静底气，又有逐梦苍穹的豪迈朝气，文脉悠长、意蕴深远。

长沙市周南梅溪湖

周砺寒窗追远梦

梅挥妙笔夺魁元

作者：长沙市周南梅溪湖中学教师 胡 勇

解读：联首嵌校名“周梅”，紧扣高考主题。上联“周”含日日勤勉之意，寒窗苦读不止备考，更磨砺心性，远梦不限于升学，而是奔赴人生理想。下联借寒梅傲雪品格喻学子，妙笔源于经年积淀，夺魁不单博取高分，也是突破自我。全联既祝考生考场圆梦，亦寄托学校立德树人、育栋梁之才的教育初心。

长沙市长郡滨江中学

桃蹊十载藏龙地

椽笔千言跃马篇

作者：钟武伟 雍旭宇

解读：此联融建校十载、寒窗苦读、马年生肖、高考壮行多重内涵于一体，兼具文采与气势。

上联“桃蹊十载藏龙地”，“桃蹊”取桃李成蹊之意，赞颂校园深耕教育、春风化雨。“十载”一语双关，既回望学校十年办学之路，也指代学子十年寒窗求索。“藏龙地”三字凝练厚重，喻校园英才荟萃，众人潜心积淀、厚积薄发。

下联“椽笔千言跃马篇”与之呼应，“椽笔”美称学子雄健文笔，“千言”状文思充沛、下笔从容。“跃马”巧扣丙午马年，与上联“藏龙”形成经典对举，尽显昂扬向上的龙马精神，寄寓考生驰骋考场、笔底生花，书写人生精彩篇章。

全联上下短语结构统一，词性匹配得当，格律规范。上联沉敛蓄势，下联奔放抒怀，一静一动相得益彰。既铭记办学岁月，又饱含对全体考生的美好祝愿，文辞典雅、气场开阔。

长沙市一中城南

上昭山赏晴岚看一中俊彦登高作赋

击湘水摶雪浪期城南龙驹展翼抟云

作者：长沙市一中城南中学校长徐国鸿

注释：(昭山)湖湘千古名山，位于长株潭三市融城核心地带，是湖湘古代水路交通重要的经行地，因周昭王南巡至此停驻而得名，山上多有人文古迹，适合登山揽胜。

(晴岚)天气晴朗时山中的雾气。昭山雨后新晴，旭日冉升，霞光万丈，雨雾氤氲，色彩绚烂缤纷。是为山市晴岚，被誉为潇湘八景之一。

(俊彦)语出《书。太甲上》"旁求俊彦，启迪后人"，意为才德出众的人。

(登高作赋〕语出《韩诗外传》"孔子游于景山之上，子路，子贡，颜渊从。子曰：'君子登高必赋'"。登高望远，视通万里，思接千载，神交古人，心怀优乐，吟诗作赋抒发情志，是中国古代文人君子必备的才能和风雅的传统。此处喻指在国考大典上，尽情应考，一展才华。

(击水)语出青年毛泽东诗句"会当水击三千里，自信人生二百年"，形容搏击风浪的豪情。

(雪浪)语出唐代元稹诗句"俄惊四面云屏合，坐见千峰雪浪堆",形容像雪一样洁白的浪花。

〔龙驹〕语出《晋书。陆云传》"此儿若非龙驹，当是凤雏"，幼小的龙凤，喻指英俊聪颖的青少年。一中城南建校在南托街道龙驹塘。

(展翼抟云)语出《庄子。逍遥游》"抟扶摇而上者九万里"，意为展开翅膀直上青云，喻指志向高远或前程远大。

[说明]一中城南位于湘江畔，昭山下，古道旁。上联就近取事作比，希望学生们走进高考考场，就如同登山赏景，要打开思路，开阔胸襟，拥有好心态，保持好状态，传承祖国几千年的文化底蕴，张扬蓬勃的生命力，展现自己的青春才华。

一中城南远绍府学，近承一中，湖湘文脉浩浩汤汤。下联化典设喻，期愿同学们学习一中最伟大的校友"会当水击三千里，自信人生二百年"的志气和豪气，藉此国考如大鹏展翅，把自己融入中华民族伟大复兴的壮丽征程中。

望城一中

联一

明志怀鸿抱，六艺修成，齐家堪柱国

远征展骥才，一闱试毕，折桂喜登楼

联二

俯仰慕先贤，今朝跃马骋怀，郭亮英风恒励志

登攀乘跬步，他日驰书报捷，黉宫明德贵修身

撰联：夏启宇

对联解析：丙午马年，高考将临。今时题联励学，已成风尚。学校高廿六班校友、中国楹联协会会员夏启宇，情系母校，欣然寄意，慨然濡毫，挥就楹联二副，分悬东校门与明远楼前。

高考古类科举，实则意趣有别。此番新作与时俱进，合时合势，切景切情。辞弃浮华，语尚质实。

首联悬于明远楼。楼名嵌入联中，浑然无迹。“明” 喻韶华盛景、光明前路，“远” 喻治学求索、志存高远。登楼折桂，暗合金榜报捷之愿；文中 “六艺”，统指诸科课业。“一闱”，取自科考“秋闱”，中者称举人。学子勤学笃行，终期上能济世安邦，下可修身齐家。

次联悬于东校门。东校门毗邻郭亮南路，莘莘学子、朝夕往来，故仰先烈风骨立意。跃马：源自“跃马疾驱，怀黄金之印，结紫绶于腰”，借跃马喻建功立业、前程奋发。驰书：源自汉代驿传羽檄制度，由驿马飞驰传递，叫驰驿传书 。明德：源自《大学》，“大学之道，在明明德”，意在劝勉诸生立鸿鹄之志、修立身之德。

长郡斑马湖中学

挥毫思若万泉涌

呈卷笑从双脸生

撰联：钟武伟

对联解析：此副高考考点对联清新灵动、情景真切，完整勾勒考生应试全过程。上联绘作答之态，下联写收官之姿，动静相生、表里契合，用典自然、意蕴真挚，贴合考场氛围。

上联聚焦考场实景，气韵充沛、底气十足。“挥毫”紧扣高考提笔答卷的场景，直白贴切。“思若万泉涌”化用苏轼文论“吾文如万斛泉涌，不择地而出”，以泉涌喻文思，生动展现学子十载寒窗厚积薄发的素养，寄寓考生思路通达、落笔流畅、应答自如，全程从容顺遂。

下联聚焦收官心境，细腻传神、温情动人。“呈卷”与上联“挥毫”首尾呼应，形成从提笔作答到圆满交卷的完整考试闭环。“笑从双脸生”出自晏殊《破阵子·春景》，原词状写得胜欣喜，此处巧妙化用，刻画考生答卷圆满后的释然自信，尽显学有所成、不负耕耘的少年风采。

全联对仗工整、章法凝练。“挥毫”对“呈卷”，一始一终、动作精准对应；“万泉涌”对“双脸生”，以内在文思充盈对接外在神态舒展，知行合一、情理兼备。联语融宋文宋词底蕴于当代考场语境，雅俗共赏、无堆砌之弊。

此联没有宏大叙事，以写实共情取胜，立足考生真实体验，质朴昂扬、温柔有力，既贴合高考庄重氛围，又寄予学子落笔生花、圆梦今朝的美好祝愿。

望城区职业中等专业学校

砺技修身 不负三秋勤学苦

凝心赴考 凭才一举踏青云

撰联：黄定

对联解析：

上联：砺技修身：“砺”是磨砺，“技”指专业技能或学业本领；“修身”则是指修养品德、端正心态。这半句强调了备考不仅仅是知识的积累（学技能），更是心智和品格的磨炼（修身心）。不负：不辜负，体现了坚定的决心和对自我付出的肯定。三秋：古语中常用来代指三年，或者泛指漫长的岁月。这里代表着漫长且枯燥的备考时光。勤学苦：点出了备考过程中的核心状态——勤奋与刻苦。

上联大意：不断磨砺自己的专业技能，同时修养个人的品行心性，绝不辜负这三年来日日夜夜的勤奋与刻苦。

下联：凝心：凝聚心神，全神贯注。强调在关键时刻需要摒弃杂念，保持专注和平静的心态。赴考：走向考场，迎接检验。凭才：凭借自己扎实的真才实学。这四个字非常关键，说明成功不是靠投机取巧，而是靠硬实力。一举：一次行动就取得成功，形容干脆利落，也暗含了“一举成名”的美好祝愿。踏青云：化用成语“平步青云”，比喻一下子达到了很高的地位或境界，在这里特指金榜题名、考入理想的学府或获得心仪的工作。

下联大意：全神贯注、心无旁骛地走向考场，凭借自己扎实的真才实学，定能在此次考试中脱颖而出，迈向光明的前程。

长郡·浏阳实验学校

郡苑藏龙，深砺诗书，胸涵浩宇拿云志浏川翥凤，漫挥翰墨，笔绘蟾宫折桂篇

撰联及解读人：戴柔冰

上联：郡苑藏龙：“郡苑”：特指长郡·浏阳实验学校，一脉承郡风，坚守“朴实沉毅”治学底色，书香绵延、育人为本。“藏龙”喻校内学子潜龙在渊、怀瑾握瑜，经年蛰伏蓄力，身怀栋梁之才，暗含少年蕴锋芒、厚积待薄发之意。

胸涵浩宇拿云志：“拿云”典出李贺《致酒行》“少年心事当拿云”，指少年凌云壮志、高远胸襟。句中以浩宇喻天地格局，寄寓学子心怀山海、志凌苍穹，兼具广阔眼界与高远理想，彰显青年学子昂扬挺拔的精神风骨。

下联：浏川翥凤：“浏川”紧扣浏阳地域文脉，以浏阳河水川流不息之态，喻一方水土养一方学子，校地文脉绵延不绝、学风生生不息。“翥”为振羽高飞之意，“翥凤”与上联“藏龙”对举，寓意学子今朝破壁腾飞、扶摇而上，前程高远、羽翼终成。

漫挥翰墨：翰墨，代指笔墨文辞。此句落笔高考考场，写学子历经千锤百炼，考场上落笔从容、挥洒自如，无局促慌乱之态，尽得胸有丘壑、学养自成的应试底气。

笔绘蟾宫折桂篇：“蟾宫折桂”，相传月中蟾宫有桂树，登科及第、金榜题名即为折桂。喻学业大成、科考夺魁。祝愿全体考生妙笔生花、答卷出彩、高考折桂、圆梦今夏。

全联藏头嵌“郡·浏”，上联重在深耕治学、涵养远志，下联重在挥毫展才、圆梦登科。充分展现了学校承郡苑文脉，沐浏川风华，赓续育人基业的办学追求。

浏阳一中

上联：十年翰墨堪圆梦

下联：满腹诗书正启航

【解读】 上联写考生经过十余年寒窗苦读，积淀深厚学识，只待此刻金榜题名；下联化用苏轼“腹有诗书气自华”的诗意，寄意考生凭自己的真才实学扬帆启航，开启人生新篇章。（撰联、解析：罗世良）

浏阳市艺术学校

十载潜修胸藏锦绣今朝奋笔流诗韵

八方砺学志抱山河他日放歌凌碧霄

【解读】 全联时空对仗精巧。上联写寒窗苦读，胸藏锦绣，今朝奋笔疾书，尽展才华；下联写志在四方，胸怀山河，他日放歌九天。下联化用杜甫《闻官军收河南河北》中的“白日放歌须纵酒”和刘禹锡的《秋词》，意境豪迈，尽显厚积薄发、志存高远的胸襟。（撰联、解析：喻中祥）

浏阳田中

学海争先，求真尚志，鲲鹏岂是池中物

云程策马，守正笃行，骐骥终成天下才

【解读】 上联嵌校训“尚德尚志，求真求实”，以“鲲鹏”喻学子，不甘蛰伏之志；下联紧扣马年高考，以“骐骥”喻俊才，勉以守正笃行。全联对仗精工，气韵贯通，既贴合高考语境，又彰显了学子昂扬向上的精神风貌。（撰联：屈佳亮解析：李武）

浏阳三中

浏水扬波催跃鲤

狮山振翼竞登峰

【解读】 上联言水，下联写山，以浏阳三中依山傍水的两大地理标志为核心意象，借自然之景喻百年狮山人才辈出。学子击水扬波，振翅高飞，金榜题名，勇攀高峰。全联借典寓理，切地、切事、切情，简约不失大气。（撰联：宋燧文解析：瞿皓）

长郡·浏阳实验学校

郡苑藏龙，深砺诗书，胸涵浩宇拿云志

浏川翥凤，漫挥翰墨，笔绘蟾宫折桂篇

【解读】 上联写治学积淀，“郡苑”暗含长郡文脉，“藏龙”喻学子潜龙在渊，“拿云”化用李贺《致酒行》“少年心事当拿云”，彰显学子胸怀天下的凌云壮志；下联写考场发挥，“浏川”融地域风情，“翥凤”对“藏龙”，祝学子笔底生花，蟾宫折桂。全联藏头嵌字，对仗工整，寄意深远。（撰联、解读：戴栗冰）

雅礼·浏阳二中

瑶林筑梦 断齑穷益坚 扶摇自奋凌霄志

雅苑传书 燃藜苦中乐 履践长歌赤子情

【解读】 “瑶林”“雅苑”嵌校名。上联用范仲淹“断齑画粥”典故，赞农家子弟“穷且益坚”的韧劲；下联用刘向“燃藜夜读”典故，讴歌了学子们扎根乡土、矢志报国的高远志向。全联深情颂其苦中作乐的达观与赤子之情。（撰联：郑铁锋解析：戴果丰）

浏阳五中

笔落繁花，班香宋艳

台登主角，凤翥龙骧

【解读】 上联写考场竞风流，“繁花”双关，既喻文思泉涌，亦合热播剧名；“班香宋艳”则盛赞学子笔墨功底深厚。下联写人生大舞台，“主角”一词鼓励学子自信登场，绽放光彩；“凤翥龙骧”既状笔势飞舞，更寓前程远大。全联古典与新潮交融，意境开阔。（撰联、解析：黄河魂）

浏阳六中

捞刀润志，笔底掀澜，长波远涉成海浪

策马抒怀，云程送秀，绮意壮游赋新篇

【解读】 上联因地制“联”，“捞刀”点明地域文脉，“学子志存高远，学海泛舟终成江海；下联因时抒怀，借马年“策马”意象，祝学子前程锦绣，以此番壮游，书写人生新篇。全联融地域灵秀与励志豪情于一体，气韵昂扬。（撰联：李力、唐亮解读：张多姣）

职业中专

翠园环郭，将台砺志，浏水腾澜，文光昭碧汉

楚怡弘教，翰墨凌云，考场试剑，豪气贯长虹

【解读】 全联以“地脉”为骨：上联写景，以翠园、将台烘衬浏水之灵秀，烘托学子文光射斗之气象；下联抒情，承湖湘“楚怡”职教精神，赞其考场试剑、技压群雄的豪情。全联虚实相生，剑笔双锋，寄望学子以匠心与文采，共赴山海。（撰联、解读：罗乐洋、袁天辉）

宁乡一中

文脉千年，承状元风范，蟾宫折桂增雄气；

黉门百载，耀勋业星章，赤子兴华启俊才。

对联寓意：宁乡千年古邑，文脉绵延不绝，诞生了长沙地区历史上第一位状元。今宁乡一中学子承先贤风骨，提振豪迈气度，定能金榜题名。百年学府薪火相传，“两弹一星”勋章荣光辉映，更多莘莘学子向前辈先贤学习，怀家国情怀，成为报效祖国的栋梁之才。