深耕新课标理念 赋能教师专业成长——长沙麓山国际第二实验小学2025-2026-2期末校本研训圆满落幕

7月6日下午，学校举行2025-2026年度教育教学成果汇报暨教育科研能力提升培训。

本次活动集中展示语文、数学、美术、科学、体育五大核心学科校本微课题丰硕教研成果。各学科教师以课堂真实难题为研究切入点，深耕实操型教学研究：语文创新打造毕业季成长记忆手册跨学科实践项目；数学精准探索 “双减” 政策下四年级实践作业提质优化路径；美术创新推行作品化作业模式，让美育教学落地生根；科学依托智慧课堂载体，全方位培育学生自主探究思维；体育细化完善足球课堂全流程安全防控举措。系列课题均扎根小学真实教学场景，提炼出一批接地气、可复用、易推广的优质教学实操成果，为全校教研提质赋能。

长沙市教育科学研究院刘正华教授开展《把论文写在讲台上》专题引领活动。刘教授先是针对本次五大学科校本微课题成果进行细致点评，充分肯定老师们立足课堂、聚焦真实教学难题的研究思路，课题贴合小学育人实际、兼具实践价值。同时逐一指出各课题可深挖、完善的方向，在研究框架、成果提炼、学科融合层面给出精准可行的优化建议。之后，刘教授结合一线教师真实教研案例，拆解微型课题的创作逻辑，指导大家从日常课堂、班级活动、特色育人场景中挖掘研究素材，掌握教学研究落地与文字成果转化的实用方法，为学校后续校本教研工作明晰发展路径。

7月8日下午，全体教师赴长沙麓山国际实验小学参加“豪迈课程”建设研究工作坊，围绕入学课程与毕业课程两大衔接主题开展沉浸式分组研讨。执行校长黎雁率先解读学校“YUE”文化引领下的课程体系，系统介绍了“国家、地方、校本、课后服务”四类课程与“短微、标准、长”三型课时一体化的课程图谱，为后续研发奠定理论框架。

全体教师分年级开展头脑风暴与分组研讨：一、二、六年级教师聚焦低段适应，完善入学阶梯式入学课程方案；三至五年级主攻小初衔接毕业课程，围绕自主学习、心理抗挫、人际交往、生涯启蒙四大核心衔接能力搭建完整课程体系。各组结合三类课时细化每日、每周、每月实操内容，规划六年级完整实施时间轴，设计成长档案、毕业主题答辩多元评价方式，将毕业研学、毕业典礼、学科衔接教学统整纳。最终各组产出完可直接落地的校本衔接课程成果并集中汇报交流。

副校长向春芳进行了点评总结，她充分肯定了各组课程方案的系统性和可操作性，指出衔接课程要立足儿童成长需求，聚焦核心素养与适应能力的有机融合，希望全体教师将课程理念转化为日常教学行动，让每一堂课都成为学生思维碰撞与精神生长的沃土，真正开出璀璨的思想之花。

7月9日，“智学课堂”项目专题研修在长沙麓山国际实验小学开展，活动聚焦数字化课堂变革提质。上午，九个学科项目团队汇报了智学课堂阶段研究进展，随后开放多学科同步直播示范课，全体教师对照《智学课堂评价标准》进行跨学科分组评课。

下午，华中师范大学吴军其教授基于全校学情问卷与课堂观察数据，剖析数字化课堂共性痛点，并分学段进行深度指导。针对低段游戏化课堂，他以《荷叶圆圆》《雷雨》等课例指出常见的情境任务流于形式、追问缺乏层次、评价标准模糊等问题，建议以核心任务串联课堂、增设递进式追问，让游戏化服务于思维提升。针对中高段合作探究课堂，他结合《暴风雨来临之前》两版课例，肯定“教—学—用”架构，同时指出目标模糊、对话碎片化、合作支架不足等短板，提出要搭建清晰阅读路径、用递进式问题推动深度对话、完善过程性评价。

最后，吴军其明确下一阶段推进路径：智慧课堂应从技术应用转向闭环式思维培育，教学设计由“答案导向”变为“思维导向”，借助数字技术实现学习过程可视化，将终结性评价拓展为全过程评价，打造有深度、有思辨、高效率的智慧课堂。

几天的研修层层递进、内容务实，覆盖教育科研、校本课程、智慧教学核心板块，全程突出问题导向、实操落地与校本特色。全体教师在交流思辨中更新教育理念、梳理改进举措、产出课程成果。下一步，我校将持续常态化开展高品质校本研修，以新课标为指引，深耕“四类三型”一体化课程体系与智慧课堂建设，锻造专业过硬、协同共进的教师队伍，以全方位专业赋能推动学校五育融合育人品质持续提升。