本套试卷为去年同期的【期末】试卷，含答案。
感兴趣的可以看一下试卷内容。
湖南省常德市优质高中学校联盟2024-2025学年高一上学期期末语文试题
一、现代文阅读
阅读下面的文字，完成小题。
材料一：
近代以前，长期的农业社会，产生和继承、发展了许多节日。在过去节日及其活动中，有些是有一定现实意义和作用的（如端午的饮雄黄酒、六月六的晒衣物及年终的掸尘等），有些却只是满足生活、心理的要求的（如新年的家人团聚、亲友来往以及追傩、钉桃符等）。后者往往带着幻想和迷信的色彩。这是由于当时人们对付实际事物的能力还很有限，认识事物的知识又比较低下。因此，为了满足需要，不能不借助于巫术及宗教、仪式。它标志着人类和民族文化处于原始的或近原始的阶段。
但是，民间文化具有一种自然调节、改进的能力。随着社会的发展，人们的实际活动能力和心理智能也不断变化。他们对于传统文化（包括节日活动在内）中的不合理的、过时的部分，往往不自觉地或半自觉地加以改动，使之合理化（或比较合理化），使之具有较高的社会意义。例如本来是一种攘灾法术的放纸鸢活动，逐渐成为一种大人或儿童的文娱活动。又如，本来是江滨人民驱除瘟神等的宗教行事——送瘟船，后来却被联系到楚国忠臣的沉江故事，使它具有历史的和伦理的意义。这种事实，不仅说明了民间文化的进步性，也增强了文化进化理论的可靠性。
民间节日，有一个颇值得注意的特点，就是它的复合性。例如端午节，它既有划龙舟、吃粽子等活动，又有饮雄黄酒、插艾蒿、挂蒲剑、贴钟馗图，小孩带香囊和穿老虎腰肚，以及出嫁了的女儿回娘家、邻居互送节物等活动。至于那一年之首的春节，活动事项就更加繁多了。宋人陈元靓编纂的《岁时广记》，“元旦”这部分的资料（包括活动和故事），就占了三卷。18世纪中叶文人学者所写作的新年民俗诗集《武林新年杂咏》里，关于艺术、技艺一类事项的题目就有40多个。这些表明，民间的许多节日是包括社会的多种活动事项在内的。从社会文化的门类说，它包括经济、宗教、伦理、艺术、技艺等活动。它是许多文化活动的集合体，是民族文化的一种展览会。
由于上述这种特点，民间文化的功能必然也是多方面的，关于人际的团结、社会规范的保持、技能的表现、医药的运用，以及对各种心理的慰藉……总之，民间节日，在过去，尽着各种社会的功能，是民族文化的综合应用。在这种意义上，我们今天不能简单地以旧文化、旧生活模式一笔抹杀它。
（摘编自钟敬文《节日与文化》）
材料二：
传统节日植根于农业文明，是中国人时间传统的重要组成部分与突出文化景观。它起源于中国上古社会，汉魏时期节日体系基本形成，唐宋时期传统节日体系凸显了城市节会，节日文化充实完善。随着民族文化的不断融合，元明清三代中华节庆体系成熟，形成了时序错落、形态稳定、内涵丰富、人文特性鲜明的春节、元宵、清明、端午、七夕、中秋与重阳等七大传统节日模式。传统节日之所以长盛不衰，在于其蕴含了深厚的民族文化内涵，且随着时代发展而不断传承与更新。
我们从节日活动中能够生动地体味到传统节日顺应自然的生态伦理内涵。岁首大年，时值立春节气，为四季循环之首，人们通过春节民俗活动，激发生命活力。元宵灯月辉映，清明户外踏青，端午亲水护生，七夕遥念星辰，中秋祭拜明月，重阳登高辞青等，都体现了中国人遵循自然时序、亲近自然、与自然和谐共生的生态文明理念。
回归历史、礼敬传统是传统节日的重要表现。“岁时祭祀”是中国传统节日的重要特点，形成了慎终追远的节日传统。祭祀祖先、追念先贤成为重要的节日人文内涵。春节、清明、七月半、中秋、重阳、冬至等春夏秋冬四季的节日都秉承了古代岁时祭祀传统，以不忘先祖恩德，凝聚族人。
对家庭伦理的强调，也是传统节日的主要内涵。春节时家人从四面八方回家，就是为了那顿“合家欢”的年夜饭；除夕夜的压岁钱，充满长辈对幼辈的关爱；岁末的辞年礼，晚辈探望长辈，亲人之间的往来问候，不仅有物质的馈赠，更重要的是体现人间的温情。新春拜年从家内拜到家外，都是一个家庭伦理强化过程。传统节日通常是出嫁女儿回家的日子，端午节、重阳节被称为女儿节，女儿回娘家，不仅润泽了家庭亲情，也强化了家庭伦理关系。冬至的守冬、大年的守岁都是卫护家人健康的家庭伦理的具体体现。
此外，维护社区秩序、活跃社区生活、加强社区团结的社会伦理，也是传统节日的主要内涵之一。初一至正月十五元宵节期间，邻里互拜、单位团拜、观演戏剧、庙会贸易、社火与龙狮舞蹈巡游等，让人们感受到年节对于社区团结的重要意义。人们在社区集体仪式活动中获得情感愉悦与社会关系的强化，邻里守望、相互关爱的和谐社区氛围在节日中得以增强。
传统节日也是欢愉的节日，节日的严肃性与娱乐性并存。中国的传统节日几乎每一个都有相应的美食，如春节的年糕、饺子、花馍，元宵节的汤圆，清明节的青团、乌米饭，立夏的七家茶，端午节的粽子，七夕的巧果，中秋的月饼，重阳的菊花酒与重阳糕，冬至的馄饨、冬至团等，人们从节日美食中体味到节日的快乐。同时，节日又是人们身心放松的机会，如春节的燃放烟花爆竹，元宵看花灯、猜灯谜、耍龙灯、扭秧歌，清明是踏青、赏春、插柳、戴柳、蹴鞠、放风筝、荡秋千、拔河等，端午节龙舟竞渡，七夕乞巧活动，中秋拜兔儿爷、赏月夜游，重阳辞青登高郊游，等等。
传统节日既是传承与弘扬中华优秀传统文化的载体，也是中华文化的重要组成部分。在建设中国式现代化与中华民族现代文明的伟大进程中，我们要珍重传统节日，同时我们也有责任和义务继承与更新节日传统，在时代新变中持守节日传统，为中华民族固根护魂。
（摘编自萧放《中国传统节日的文化内涵和时代价值》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）
A．民间文化具有自然调节和改进的能力，这说明民间文化都是进步的，值得今天发扬光大。
B．我国民间的节日大多包含多种文化活动，具有丰富的社会功能，是综合应用民族文化。
C．春节、中秋等七大传统节日具有时序错落、形态稳定、内涵丰富、人文特性鲜明的特点。
D．中国传统节日承载着传承与弘扬中华优秀传统文化的使命，是中华文化的重要组成部分。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）
A．传统节日活动中有的带有幻想和迷信的色彩，这可能是因为当时人们的认知水平还有限。
B．人们对于传统文化中的糟粕或过时的部分，会自觉地改进，使之更合理、更有社会意义。
C．中国传统节日根植于农业文明，起源于上古社会，经汉魏唐宋发展，成熟于元明清三代。
D．传统节日严肃性与娱乐性并存，如清明节，既要祭祀祖先、追念先贤，也可以踏青游玩。
3．下列选项符合材料二中“我们要珍重传统节日，同时我们也有责任和义务继承与更新节日传统”的一项是（）
A．如果周围的人对圣诞节不感兴趣，或者认为这不是中国人应该过的节日，那么可以选择不过或低调庆祝。
B．有些地方规定，节日期间严禁人们燃放鞭炮，禁止打牌、玩麻将，反对走庙、烧香等一切封建迷信活动。
C．某校高一年级举办有关中秋节的中华诗词朗诵大会，既丰富校园生活，又传承中华文化，受到家长好评。
D．太湖村推出了三款以家常菜为主的农村家宴“新风菜单”，既减轻了群众的经济负担，又避免了铺张浪费。
4．材料一中为什么要举放纸鸢、送瘟船的例子？又为什么要引《岁时广记》《武林新年杂咏》？请简要分析其论证效果。
5．请根据材料二的介绍，简要谈谈中国传统节日有哪些文化内涵和时代价值。
阅读下面的文字，完成小题。
鹿羔的眼泪
蔡永平
索南和老伴拉毛吉在深山中放牧，他们养着一百多只绵羊。儿子贡保杰在城里做生意，刚买了房和车，老两口放羊赚钱，贴补贡保杰。
春天，索南老两口到阿沿沟放羊。①山坡上嫩草萋萋，雪白的绵羊像撒在绿毯子上的珍珠一般。老两口坐在毡衣上，索南吧嗒吧嗒地抽旱烟锅，拉毛吉拨转线砣捻毛线。突然，松林里传来呦呦的鸣叫，索南站起身张望，没看到什么。索南刚蹲下，呦呦的声音又传来，老两口站起身，循着声音找过去。
老两口钻进密林中，看到大树下有一只土黄色的小鹿羔。鹿羔惊慌地挣扎了几下，一头栽倒在地——它的一条后腿夹在猎夹里。索南黑着脸骂道：“这些人真是造孽呀！”山外的人爱吃野味，野生动物的价格飙升，于是有人不顾政府的禁令，偷猎野生动物。索南让拉毛吉摁住鹿羔，他费力地掰开猎夹，小心地取出鹿羔后腿。鹿羔的腿鲜血淋淋，小腿大概骨折了。
拉毛吉惊呼：“哎呀，鹿羔流眼泪了。”索南一看，A鹿羔黑亮亮的大眼睛里真的流出了泪水。拉毛吉说：“鹿羔是不是吓哭了？”索南摩挲鹿羔的头：“鹿羔不怕，不哭。我救你，给你治腿。”
老两口轮换将鹿羔抱回帐篷，索南生火打水，拉毛吉拿出了奶粉和炒面。②这些奶粉是过年时亲戚看望老两口时带来的礼物，老两口舍不得喝。冲调好奶粉，索南把瑟瑟发抖的鹿羔揽在怀里，拉毛吉用小碗把奶喂给鹿羔，鹿羔吧唧吧唧吃得香甜。
给鹿羔喂过奶，索南拎起斧头去了山坡上砍来鞭麻，削去枝叶，将一根根细直的鞭麻秆密密排贴在鹿羔腿伤处，用布条一层层缠紧包扎。以前羊的骨头折了，索南就用这法子。
鹿羔安静地躺在索南怀中，B黑亮亮的大眼睛水汪汪，一串泪水流了下来。拉毛吉捅索南：“鹿羔又流泪了，鹿羔是不是在感激我们呢？”③索南满是皱褶的脸笑成了一朵花：“嗯，这小东西有灵性呢。”
索南把鹿羔放到火炕中间，盖上被子，老两口睡在两侧。半夜，鹿羔呦呦叫，老两口翻起身，生火烧水，冲调奶粉，喂给鹿羔。
二十多天后，索南取了布条和鞭麻秆，鹿羔的腿长好了。鹿羔整天缠着老两口，饿了，呦呦叫唤，用脑袋蹭拉毛吉的腿，拉毛吉就赶紧给鹿羔冲奶粉。索南笑说：“这小东西，把你当成阿妈了。”
鹿羔长得很快，老两口放羊也带着它。鹿羔蹦蹦跳跳抢最嫩的草吃，吃饱了，就追逐羊儿，追逐蜂蝶。老两口笑眯眯地看。索南打声呼哨，鹿羔就嗒嗒蹿上山梁，把走散的羊儿赶回来，拉毛吉笑说：“这小东西，把你当成阿爸了。”
有鹿羔陪着，老两口的日子充满了欢乐。
这天，贡保杰和一个满身肥肉的中年汉子走进了帐篷。汉子睁大眼睛，笑嘻嘻地盯着鹿羔看。贡保杰对索南说：“阿爸，这是熊老板，他媳妇怀不了孩子，听说鹿肉大热大补，吃了能治不孕，他愿出三千元买鹿羔。”
汉子伸开双手卡住鹿羔的脖子，连声说：“我要了，我要了！”鹿羔四蹄乱蹬，奋力扭动身子。索南冲上前，一把推开汉子，抱住鹿羔：“我的鹿羔，不卖，出多少钱也不卖！”
贡保杰涨红了脸：“阿爸，这么高的价你哪里去找呀！我急着用钱呢。”索南从贴身的口袋里掏出一沓钱，递给贡保杰：“这是给你阿妈买药的钱，你拿去吧，不要打鹿羔的主意。”
鹿羔蜷缩在索南怀中，C黑亮亮的眼睛看着索南，一串泪水流了下来。索南轻抚鹿羔：“羔儿不怕，有阿爸阿妈，谁也伤害不了你！”
秋天，阿沿沟换上了彩衣，姹紫嫣红。茂密的松林里，传来鹿群呦呦的叫声。④索南拍打鹿羔：“羔儿去吧，找你的亲阿爸、亲阿妈。”鹿羔偎在老两口怀中，D黑亮亮的大眼睛看着老两口，一串泪水流了下来。
拉毛吉拉住索南：“羔儿流泪了，羔儿舍不得我们，我们养着它吧。”索南黑了脸，呵斥拉毛吉，“不行，这会害了它！”
6．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（）
A．索南和拉毛吉在山中养了一百多只绵羊，他们放羊赚钱，为了给在城里做生意的儿子贡保杰买房买车。
B．山外的人爱吃野味，于是就铤而走险，不顾政府的禁令，上山偷猎野生动物，以致小鹿羔被夹断了腿。
C．贡保杰急用钱，要父母把收养的小鹿羔卖给一个中年汉子，父母坚决不同意，最终贡保杰只能空手而归。
D．“呦呦鹿鸣”在曹操《短歌行》中用以表达对人才的渴望，在本文中则是表达人与自然和谐相处的主题。
7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）
A．①句描写阿沿沟春天祥和景象，烘托索南老两口放羊的愉悦心情，这与下文鹿羔被夹的情节有点不和谐。
B．②句属于补叙，交代奶粉来由，说明拉毛吉的节俭，以及对小鹿羔的怜爱与呵护，使人物形象更加丰满。
C．③句是对索南的神态描写，运用了比喻手法，生动形象地表现了老人家对“有灵性”的鹿羔的喜爱之情。
D．④句是动作描写，暗示了人物复杂心理：既为鹿羔能够健康地回归鹿群而欣慰，又为鹿羔的离去而感伤。
8．索南说“这小东西有灵性呢”。文本中画波浪线处四次写到鹿羔流泪，反映它心情的变化。请分别用一个词概括鹿羔的心理。
9．文本中频频出现“春天”“二十多天后”“秋天”之类标示时间的词语，产生了怎样的叙述效果？请简要分析。
二、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下题。
材料一：
太子即位，年八岁。尊皇后曰皇太后，加曹爽、司马懿侍中，假节钺，都督中外诸军、录尚书事。爽、懿各领兵三千人更宿殿内，爽以懿年位素高，常父事之，每事咨访，不敢专行。初，邓飏、李胜、何晏、丁谧皆有才名而急于富贵，趋时附势，明帝恶其浮华，皆抑而不用。曹爽素与亲善及辅政骤加引擢以为腹心。晏等共推戴爽，以为重权不可委之于人。爽从之。二月丁丑，以司马懿为太傅，以爽弟羲为中领军，其余诸弟皆以列侯侍从，出入禁闼，贵宠莫盛焉。爽事太傅，礼貌虽存，而诸所兴造，希复由之。正始八年，大将军爽专擅朝政，多树亲党，屡改制度。太傅懿不能禁，与爽有隙。五月，懿始称疾，不与政事。爽兄弟数俱出游，司农沛国桓范谓曰：“总万机，典禁兵，不宜并出。若有闭城门，谁复内入者？”爽曰：“谁敢尔邪！”冬，河南尹李胜出为荆州刺史，过辞太傅懿。懿令两婢侍，持衣，衣落；指口言渴，婢进粥，懿不持杯而饮，粥皆流出沾胸。胜曰：“众情谓明公旧风发动，何意尊体乃尔！”胜退，告爽曰：“司马公尸居余气，形神已离，不足虑矣。”故爽等不复设备。太傅懿阴与其子中护军师、散骑常侍昭谋诛曹爽。春，正月甲午，帝谒高平陵，大将军爽与弟中领军曹羲等皆从。太傅司马懿以皇太后名义下令，闭诸城门，勒兵据武库，授兵出屯洛水浮桥，据爽营、羲营。因奏爽罪恶于帝。爽得懿奏事，不通，迫窘不知所为，发屯田兵数千人以为卫。（桓）范至，劝爽兄弟以天子诣许昌，发四方兵以自辅。爽疑未决，范谓羲曰：“卿与天子相随，令于天下，谁敢不应也！”俱不言。范哭曰：“曹子丹①佳人，生汝兄弟，犊耳！何图今日坐汝等族灭也！”爽乃通懿奏事，白帝下诏免己官，奉帝还宫。戊戌，收爽、羲、训、晏、飏、谧、轨、胜并桓范皆下狱，劾以大逆不道，俱夷三族。
（节选自《资治通鉴·魏纪》）
材料二：
魏之亡，自曹丕遗诏命司马懿辅政始。懿之初起为文学掾，岂夙有夺魏之心哉？魏无人，延懿而授之耳。懿之视操，弗能若也。操之威力，割二袁、俘吕布、下刘表、北埽乌桓，而懿无其功；操迎天子于危乱之中，复立汉之社稷，而懿无其名；魏有人，懿不能夺也。魏之无人，曹丕自失之也。而非但丕之失也，丕之诏曹真、陈群与懿同辅政者，甚无谓也。子叡已长，群下想望其风采，大臣各守其职司，而何用辅政者为？其命群与懿也，以防曹真而相禁制也。然则虽非曹爽之狂愚，真亦不能为魏藩卫久矣。以群、懿防真，合真与懿、群而防者，曹植兄弟也。故魏之亡，亡于孟德偏爱植而植思夺嫡之日。兄弟相猜，拱手以授之他人，非一旦一夕之故矣。
（节选自王夫之《读通鉴论》卷十）
【注】①曹子丹：曹真，字子丹，曹操族子，三国著名将领，曹爽、曹羲的父亲。
10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
曹爽A素B与亲C善D及E辅政F骤加引G擢H以为腹心
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）
A．委，托付，交给，与《琵琶行并序》中“委身为贾人妇”的“委”意思相同。
B．与，参与，参加，与成语“咸与维新”“与人为善”的“与”意思都不相同。
C．尸，名词作状语，与《念奴娇·赤壁怀古》中“樯橹灰飞烟灭”的“烟”用法相同。
D．“大臣各守其职司”中的“其”与《静女》中“静女其姝，俟我于城隅”的“其”用法不相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）
A．魏明帝曹叙临终将八岁的儿子托付给曹爽和司马懿，起初二人轮番值宿，朝廷平安无事。
B．司马懿受曹爽冷落后，便一病不起，李胜探望他时，发现他拿不起衣服，喝粥泼在身上。
C．曹爽目中无人，又不加防范，结果护送皇上出城时，一行人被关城外，中了司马氏之计。
D．王夫之认为，司马懿起初只是一个文学掾吏，才能与威名都不及曹操，是不可能篡权的。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）爽以懿年位素高，常父事之，每事咨访，不敢专行。
（2）故魏之亡，亡于孟德偏爱植而植思夺嫡之日。
14．魏国灭亡的原因是什么？请结合上面两则材料简要回答。
三、古代诗歌阅读
阅读下面这首宋词，完成小题。
离亭燕
张昪①
一带江山如画，风物向秋潇洒。水浸碧天何处断，霁色冷光相射。蓼屿②荻花洲，掩映竹篱茅舍。
天际客帆高挂，烟外酒旗低亚③。多少六朝兴废事，尽入渔樵闲话。怅望倚层楼④，寒日无言西下。
【注】①张昪（biàn）（992年—1077年），字杲卿，陕西韩城人。北宋大中祥符八年（1015年）进士，博学多才，刚正不阿，宋仁宗时官至参知政事兼枢密使，八十岁以太子太师致仕，不要皇帝赏赐，回家乡过自耕自食的生活。谥号“康节”。②蓼（liǎo）屿：长有蓼草的小岛。③低亚：低垂。④层楼：一作“危楼”。
15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）
A．本词上片第一句与苏轼《念奴娇》中的“江山如画”一句所描绘的意境基本相同。
B．秋风萧瑟，草木摇落，词人却说“风物向秋潇洒”，感觉景物萧疏明丽，别有风致。
C．万里晴空澄澈，江波冷光翻动，这里静景与动景互为映照，构成一幅绮丽的画面。
D．客帆高挂、酒旗低垂、渔樵闲话，这些景象表明金陵虽繁华依旧，但已有衰败迹象。
16．词人“怅望倚层楼”，这个“怅”字道尽心中的忧患和愿望。请结合诗词内容及注释简要分析。
四、名篇名句默写
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）胡老师发现班上有的人读书不够专心，便在班会课上引用荀子《劝学》中的话告诫学生，他说螃蟹虽然长了有力的脚和螯，却“，”。
（2）姚鼐在隆冬时节勇登泰山，虽然“，”，一路艰险，但登上山顶却发现青黑色的山上覆盖着皑皑的白雪，那雪光照亮了南面的天空，放眼看去还有山河如画、居雾若带，心中顿时升起一种豪迈雄壮之情。
（3）古人写诗词爱用设问手法，以加强表达效果，如“？”两句。
五、语言文字运用
阅读下面的文字，完成小题。
四季的划分有很多依据，从物候角度来划分，不失为一种A 的方法。到了秋天，橙黄橘绿，果实累累；而“金风玉露一相逢”，许多树木叶子便由绿变红，诗人或称之为“树树皆秋色”，或称之为“万山红遍，层林尽染”。这些物候景象，使得秋天相较于其他季节，特征更为明显。
（甲）?“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”，这是夸张的文学解释，当然B 。依照科学的解释，植物叶片中主要含有叶绿素和花青素等。树叶难以继续绿下去的原因是叶绿素的合成因秋季天气渐凉而受到抑制以致叶绿素含量持续降低。树木为了抵御寒冷而储存的可溶性糖分则在不断增加，糖属于酸性物质，而花青素在酸性条件下呈现为红色，因此树叶就褪去绿色，逐渐变红了。①可见秋叶变红，②源于与植物各色素含量和比例的变化有关，③花青素则在这一过程中起到了关键。
“秋气堪悲未必然，轻寒正是可人天。”“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”文学家咏秋诗词，（乙）。他们对秋叶的赞美，不仅是出于对它颜值的喜爱，更重要的是出于对它历经秋霜后成熟之美的欣赏。
18．请在文中画横线处填入恰当的成语。
19．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。
20．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。
21．请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。
22．有人给选文设题为“秋叶的颜值”，请简要分析这样设题的理由。
六、作文题
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
在班级文化评比中，有一块黑板报格外引人注目，学生用白色粉笔工工整整地写下雷锋同志的人生格言：“青春啊，永远是美好的，可是真正的青春，只属于这些永远力争上游的人，永远忘我劳动的人，永远谦虚的人。”
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇发言稿，拟在班会课上交流。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
《湖南省常德市优质高中学校联盟2024-2025学年高一上学期期末语文试题》参考答案
1．A 2．B 3．C 4．示例：①文中先后举了放纸鸢和送瘟船的例子，意在说明民间文化具有一种自然调节、改进的能力，体现民间文化的进步性。
②文中引用古代文献资料，旨在论证民间节日有着复合性特点，包含着多种社会活动，是民族文化的展览会。
③运用例证法和引证法，可以使观点更加鲜明突出，论证更有说服力。 5．示例：①顺应自然的生态伦理内涵，具有生态文明的现代价值；
②尊祖敬贤的历史伦理内涵，体现了慎终追远的历史文明价值；
③和睦家人的家庭伦理观念，为人们提供了安定稳固的家庭关系；
④和谐社区的伦理内涵，为社区提供了团结与认同的力量；
⑤愉悦身心的娱乐内涵，激活了人们对传统的依恋情感。
【导语】两则材料从不同角度探讨了中国传统节日的文化内涵与时代价值。材料一强调民间文化的自然调节与改进能力，指出节日活动从迷信向合理化转变，体现了文化的进步性。材料二则深入剖析传统节日的生态伦理、家庭伦理和社会伦理，强调其在现代社会中的传承与更新。
1．本题考查学生理解和分析材料相关内容的能力。
A.“民间文化都是进步的”错。结合材料一“有些却只是满足生活、心理的要求的……往往带着幻想和迷信的色彩”可知，民间文化中也可能有不合理的和幻想、迷信的内容，选项以偏概全。
故选A。
2．本题考查学生根据材料内容进行推理和判断的能力。
B.“会自觉地改进”错。材料一原文说的是“往往不自觉地或半自觉地加以改动”，“往往”不等于“一定”，选项说法过于绝对。
故选B。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
A.谈的是对待外来文化的态度，不属于材料二所谈的中国传统节日范畴。
B.“严禁……一切……”是“简单地以旧文化、旧生活模式一笔抹杀”传统节俗的表现，不符合“珍重传统节日”的观点。
C.学校非但没有忽视传统的中秋节，反而是创新活动形式，符合材料二“继承与更新节日传统”的观点。
D.所谈的是新农村移风易俗的例子，不属于“珍重传统节日”“继承与更新节日传统”的范畴。
故选C。
4．本题考查学生分析论证方法及其效果的能力。
①结合材料一“民间文化具有一种自然调节、改进的能力……例如本来是一种攘灾法术的放纸鸯活动，逐渐成为一种大人或儿童的文娱活动。又如，本来是江滨人民驱除瘟神等的宗教行事——送瘟船，后来却被联系到楚国忠臣的沉江故事，使它具有历史的和伦理的意义。这种事实，不仅说明了民间文化的进步性，也增强了文化进化理论的可靠性”可知，文中先后举了放纸鸢和送瘟船的例子，意在说明民间文化具有一种自然调节、改进的能力，体现民间文化的进步性。
②结合材料一“民间节日，有一个颇值得注意的特点，就是它的复合性……宋人陈元靓编纂的《岁时广记》，‘元旦’这部分的资料（包括活动和故事），就占了三卷。18世纪中叶文人学者所写作的新年民俗诗集《武林新年杂咏》里，关于艺术、技艺一类事项的题目就有40多个。这些表明，民间的许多节日是包括社会的多种活动事项在内的……它是许多文化活动的集合体，是民族文化的一种展览会”可知，文中引用《岁时广记》《武林新年杂咏》这些古代文献资料，旨在论证民间节日有着复合性特点，包含着多种社会活动，是民族文化的展览会。
③“举放纸鸢、送瘟船的例子”是例证法，“引《岁时广记》《武林新年杂咏》”是引证法，材料一综合运用例证法和引证法，可以使观点更加鲜明突出，论证更有说服力。
5．本题考查学生探究问题并提出见解的能力。
①结合材料二第2段“我们从节日活动中能够生动地体味到传统节日顺应自然的生态伦理内涵……体现了中国人遵循自然时序、亲近自然、与自然和谐共生的生态文明理念”可知，中国传统节日具有顺应自然的生态伦理内涵，具有生态文明的现代价值。
②结合材料二第3段“回归历史、礼敬传统是传统节日的重要表现。‘岁时祭祀’是中国传统节日的重要特点，形成了慎终追远的节日传统。祭祀祖先、追念先贤成为重要的节日人文内涵”可知，中国传统节日具有尊祖敬贤的历史伦理内涵，体现了慎终追远的历史文明价值。
③结合材料二第4段“对家庭伦理的强调，也是传统节日的主要内涵……都是卫护家人健康的家庭伦理的具体体现”可知，中国传统节日具有和睦家人的家庭伦理观念，为人们提供了安定稳固的家庭关系。
④结合材料二第5段“维护社区秩序、活跃社区生活、加强社区团结的社会伦理，也是传统节日的主要内涵之一……人们在社区集体仪式活动中获得情感愉悦与社会关系的强化，邻里守望、相互关爱的和谐社区氛围在节日中得以增强”可知，中国传统节日具有和谐社区的伦理内涵，为社区提供了团结与认同的力量。
⑤结合材料二第6段“传统节日也是欢愉的节日，节日的严肃性与娱乐性并存……人们从节日美食中体味到节日的快乐。同时，节日又是人们身心放松的机会”可知，中国传统节日具有愉悦身心的娱乐内涵，激活了人们对传统的依恋情感。
6．D 7．B 8．A.惊恐→B.感激→C.害怕→D.不舍 9．①时间词语的使用，暗示行文的线索，可使情节脉络更加清晰明了；
②通过季节的变换、时光的流转，可使鹿羔与索南和拉毛吉的相遇、相依更加真实可信，故事更为动人；
③从春天到秋天，表明鹿羔与索南老两口相处时间较久，日久生情，相互产生了依恋之情，有利于表现作品的主题。
【导语】《鹿羔的眼泪》通过细腻的描写和生动的叙述，展现了人与自然之间的深厚情感。文章以索南和拉毛吉救助受伤的小鹿羔为主线，刻画了老两口的善良与无私，同时也揭示了人类对自然环境的破坏与贪婪。通过鹿羔多次流泪的细节，作者巧妙地表达了动物的情感与灵性，增强了故事的感染力。时间线索的运用使情节更加紧凑，情感递进自然。全文主题鲜明，既有对人与自然和谐相处的呼吁，也有对人性中贪婪与善良的深刻反思。
6．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
A.“他们放羊赚钱，为了给在城里做生意的儿子贡保杰买房买车”错误。根据原文“索南和老伴拉毛吉在深山中放牧，他们养着一百多只绵羊。儿子贡保杰在城里做生意，刚买了房和车，老两口放羊赚钱，贴补贡保杰”可知，老两口放羊是为“贴补”儿子，而非直接为儿子买房买车。
B.“以致小鹿羔被夹断了腿”错误。根据原文“鹿羔的腿鲜血淋淋，小腿大概骨折了”可知，鹿羔腿伤为“骨折”，非“夹断腿”。
C.“最终贡保杰只能空手而归”错误。根据原文“索南从贴身的口袋里掏出一沓钱，递给贡保杰：‘这是给你阿妈买药的钱，你拿去吧，不要打鹿羔的主意’”，可知贡保杰虽未卖掉鹿羔，但索南给了他买药的钱，并非“空手而归”。
故选D。
7．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
B.“②句属于补叙”错误。根据原文“这些奶粉是过年时亲戚看望老两口时带来的礼物，老两口舍不得喝”，可知“奶粉的来历”为插叙（补充说明背景），非补叙（补充关键情节）。
故选B。
8．本题考查学生对文章内容的理解和揣摩人物心理的活动。
A.根据原文“鹿羔的腿鲜血淋淋，小腿大概骨折了。拉毛吉惊呼‘哎呀，鹿羔流眼泪了。’索南一看，鹿羔黑亮亮的大眼睛里真的流出了泪水”，可知此处描述了鹿羔受伤时惊恐、害怕的生理反应。
B.根据原文“鹿羔安静地躺在索南怀中，黑亮亮的大眼睛水汪汪，一串泪水流了下来。拉毛吉捅索南：‘鹿羔又流泪了，鹿羔是不是在感激我们呢？’索南满是皱褶的脸笑成了一朵花：‘嗯，这小东西有灵性呢’”，可知此处描述了鹿羔被救治时的依赖与感动。
C.根据原文“鹿羔蜷缩在索南怀中，C黑亮亮的眼睛看着索南，一串泪水流了下来。索南轻抚鹿羔：‘羔儿不怕，有阿爸阿妈，谁也伤害不了你’”，可知鹿羔面临被卖时的无助与哀求。
D.根据原文“索南拍打鹿羔：‘羔儿去吧，找你的亲阿爸、亲阿妈。’鹿羔偎在老两口怀中，黑亮亮的大眼睛看着老两口，一串泪水流了下来”，可知鹿羔和老两口离别时的不舍。
9．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。
①推动情节发展：时间词串联救助鹿羔的全过程（春救、夏养、秋归），结构清晰。根据原文“ 春天，索南老两口到阿沿沟放羊”以及“索南摩挲鹿羔的头：‘鹿羔不怕，不哭。我救你，给你治腿’”可知，这是“春救”鹿羔的过程。根据原文“索南把鹿羔放到火炕中间，盖上被子，老两口睡在两侧。半夜，鹿羔呦呦叫，老两口翻起身，生火烧水，冲调奶粉，喂给鹿羔”和“二十多天后，索南取了布条和鞭麻秆，鹿羔的腿长好了。鹿羔整天缠着老两口，饿了，呦呦叫唤，用脑袋蹭拉毛吉的腿”可知，这是“夏养”鹿羔的过程。根据原文“秋天，阿沿沟换上了彩衣，姹紫嫣红”和“拉毛吉拉住索南：‘羔儿流泪了，羔儿舍不得我们，我们养着它吧。’索南黑了脸，呵斥拉毛吉，‘不行，这会害了它！’
②增强真实感：具体时间节点使故事更具生活实感，如“春天放牧”“秋天鹿鸣”。
③强化情感变化：时间推移体现老两口与鹿羔情感的加深，如“二十多天后”腿愈、“秋天”回归。烘托主题：季节更替（春生、秋收）象征生命的循环，暗合“人与自然和谐共生”的主题。
10．DFH 11．B 12．B 13．（1）曹爽因为司马懿年纪和地位向来都（比自己）高，常常像对待长辈那样侍奉他，每次碰到疑难事情都向他咨询请教，不敢独断专行。
（2）所以，魏国的灭亡，就灭亡在曹操偏爱曹植，而曹植又想着以庶子身份夺取嫡长子的继嗣地位的时候。 14．①曹操偏爱曹植，引发兄弟猜忌（皇权之争），曹氏内部不团结。
②曹丕留下诏书，让司马懿辅政，给了外人篡位之机。
③曹爽狂妄愚蠢，独自把持朝政，树立亲信党羽，不听忠言劝告，对司马懿缺乏防范。
【导语】这篇文言文阅读材料选自《资治通鉴》和王夫之的《读通鉴论》，主要讲述了曹魏政权在曹爽与司马懿权力斗争中的衰落过程。材料一通过曹爽的专权、司马懿的隐忍与反击，揭示了曹魏政权的内部矛盾与权力斗争；材料二则从历史角度分析了魏国灭亡的深层原因，认为曹丕的遗诏和曹氏兄弟的内斗是导致魏国衰亡的关键。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：曹爽向来和他们亲厚，等到辅政的时候，突然提拔他们，视之为心腹。
“曹爽”作主语，“素”作状语修饰动词短语“与亲善”，应在D处断开；
承前省略主语“曹爽”，“辅政”作谓语，应在F处断开；
“骤加”作状语，“引擢”作谓语，省略宾语“之”，应在H处断开。
故选DFH。
11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.正确。句意：认为大权不可交托给别人。/托身给商人为妻。
B.“意思都不相同”错误。参与、参加/参与、参加/赞许。句意：不参与政事。/指一切除旧更新。/赞成人学好。
C.正确。名词作状语，像尸体一样/名词作状语，像烟一样。句意：司马公已经像死尸一样躺着，只剩下一口气了。/曹操的战船烧得灰飞烟灭。
D.正确。代词，他的，他们的/助词，无实义。句意：大臣都坚守他们的职责。/娴静姑娘真漂亮，约我等在城角楼上。
故选B。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
B.“司马懿受曹爽冷落后，便一病不起”错误，司马懿是装病而已，目的是迷惑曹爽等人，他韬光养晦，暗中谋划铲除曹爽等人，以重新把持朝政。
故选B。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“素”，向来；“父事之”，像对待长辈那样侍奉他；“咨访”，咨询请教。
（2）“故”，因此，所以；“思”，想着，图谋；“夺嫡”，以庶子身份夺取嫡长子的继嗣地位。
14．本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。
①根据材料二“魏之亡，亡于孟德偏爱植而植思夺嫡之日。兄弟相猜，拱手以授之他人”可知，曹操对曹植的偏爱引发曹丕、曹植兄弟间的权力斗争，导致曹氏宗族内部离心离德。曹丕继位后，对曹植等兄弟的猜忌与压制，进一步削弱了曹氏集团的凝聚力。皇权争夺使曹氏家族无法形成稳定的权力核心，为司马懿等外姓权臣崛起提供了可乘之机。
②根据材料一“尊皇后曰皇太后，加曹爽、司马懿侍中……都督中外诸军、录尚书事”和材料二“曹丕遗诏命司马懿辅政始……魏无人，延懿而授之耳”可知，曹丕临终前命司马懿与曹爽共同辅政，意图平衡权力，但未限制司马懿的军权。王夫之批评此举“甚无谓也”，认为曹叡已成年，无需辅政，且司马懿与曹真、陈群相互制衡的设计反而导致权力分散。司马懿凭借辅政地位逐步掌握军权，为其日后发动政变奠定基础。
③根据材料一“爽事太傅，礼貌虽存，而诸所兴造，希复由之……屡改制度”和材料二“曹爽之狂愚，真亦不能为魏藩卫久矣”可知，曹爽排挤司马懿，独揽朝政，却缺乏政治智慧。被司马懿装病迷惑，未防范其暗中积蓄力量。
参考译文：
材料一：
齐王曹芳即位，年八岁。尊皇后为皇太后，加曹爽、司马懿侍中，允许其在紧急情况下可代行皇权，都督中外诸军、总领尚书事。曹爽、司马懿各领兵三千轮流在宫殿内值班，曹爽因为司马懿年纪和地位向来都（比自己）高，常常像对待长辈那样侍奉他，每次碰到疑难事情都向他咨询请教，不敢独断专行。当初，邓飏、李胜、何晏、丁谧都是有才名而急于求富贵的人，趋炎附势，明帝厌恶这种浮华的作风，因此压制他们不加重用。曹爽向来和他们亲厚，等到辅政的时候，突然提拔他们，视之为心腹。何晏等人共同推戴曹爽，认为大权不可交托给别人。曹爽接受了提议。二月丁丑，任命司马懿为太傅，任命曹爽的弟弟曹羲为中领军，其余诸弟都成为列侯担任皇帝侍从，出入宫禁，贵宠无比。曹爽对待太傅的态度，仅保存着表面的礼貌，真正要进行的事务，很少再跟司马懿商量了。正始八年（247年），大将军曹爽独自把持朝政，树立亲信党羽，屡次更改制度。太傅司马懿不能阻止，与曹爽之间开始有了嫌隙。五月，司马懿开始称病休养，不参与政事。曹爽兄弟屡次一起出游，大司农沛国人桓范对他说：“你们兄弟总揽大权，掌管禁兵，不宜一起出城。万一有人关闭城门，你们谁又能进城呢?”曹爽说：“谁敢做这种事！”这年冬季，河南尹李胜出任荆州刺史，去向太傅司马懿辞行。司马懿叫两名婢女服侍，他拿衣服，衣服掉落；指着嘴巴说口渴，婢女进粥，司马懿不拿杯子直接饮用，结果粥都流出来洒在胸口。李胜说：“大家都说明公旧病发作，没想到身体已经这样了！”李胜回去后，告诉曹爽说：“司马公奄奄一息，身体和神魂分离，已不足为虑了。”因此曹爽等不再防范司马懿。太傅司马懿暗中与其子中护军司马师、散骑常侍司马昭谋划如何除掉曹爽。嘉平元年（249年）春，正月甲午，皇帝拜谒高平陵，大将军曹爽与弟中领军曹羲等都随侍在侧。太傅司马懿以皇太后名义下令，关闭城门，带兵占领武库，派遣军队驻扎在洛水浮桥，占据曹爽营、曹羲营。然后向皇帝上奏曹爽罪恶。曹爽看到了司马懿的奏章，没有通报给皇帝， 自己十分窘迫不知所措，便征发屯田兵数千人护卫皇帝。桓范到了曹爽那里，劝曹爽兄弟带天子至许昌，征发四方的军队以增强自己的实力.曹爽迟疑未决，桓范又对曹羲说：“你们现在和天子在一起，挟天子号令天下，谁敢不听！”大家都默不作声。桓范哭道：“曹真何等人物，竟生出你们兄弟，像猪和牛一样蠢笨。我想不到今日竟因为受你们连累而被灭族。”曹爽于是把司马懿的奏章转交给皇帝，请皇帝下诏罢免自己的官职，然后奉送皇帝回宫。戊戌，抓捕曹爽、曹羲、曹训、何晏、邓飚、丁谧、毕轨、李胜等，和桓范一起入狱，以大逆不道的罪名弹劾他们，都被诛灭三族。
材料二：
魏国灭亡，是从曹丕留下诏书命令司马懿辅佐治理政事开始的。司马懿起初担任文学掾吏，哪里早就有篡夺魏国皇位的意图呢?魏国没有人才，只能聘请司马懿并授予他辅政大臣的职务。司马懿比起曹操来，不能做到（下面）这些。曹操的威望和能力，毁灭二袁、俘获吕布、打败刘表、降伏乌桓，而司马懿没有那样的功劳；曹操在国家危亡混乱之时迎奉天子，恢复汉室天下，而司马懿没有那样的名气；魏国有人才，司马懿就不能够篡夺政权。魏国没有人才，是曹丕自己的过失。不仅是曹丕的过失，曹丕下诏让曹真、陈群和司马懿一同辅佐治理政事，也是没有道理的。曹丕的儿子曹叡已经长大了，属下可以看到他的神采，大臣都坚守他们的职责，又哪里用得着辅政的人呢? 曹丕让陈群和司马懿辅政，实际上是提防曹真，用这种方法控制他。虽然这样，那么即使不是曹爽的狂妄和愚蠢，曹真也不会长期做护卫魏国的藩属。用陈群和司马懿来防范曹真，并联合曹真和司马懿、陈群来防范的，（实际）是曹植兄弟。所以，魏国的灭亡，就灭亡在曹操偏爱曹植，而曹植又想着以庶子身份夺取嫡长子的继嗣地位的时候。兄弟间互相猜忌，拱手把魏国江山送给他人，不是一朝一夕的缘故啊。
15．A 16．示例：①词人登楼远眺，见“寒日无言西下”，想到六朝兴亡的往事，作为朝廷命官，词人自然会为大宋江山能否安泰永固而担忧。
②词人身处高楼，想到自己身居高位，担心得罪同僚，惹恼皇上，自然也会产生“高处不胜寒”的隐忧。
③远远望见小岛上的“竹篱茅舍”，依稀听见渔樵的悠悠闲话，词人心中油然升起了躬耕田园的隐逸念头。
【导语】本词描绘了秋日江山的壮丽与萧瑟，通过“江山如画”、“风物向秋潇洒”等意象，展现了自然景色的明丽与冷峻。结尾“怅望倚层楼，寒日无言西下”表达了词人对时光流逝的怅惘与忧思，体现了深沉的历史感和人生感慨。
15．本题考查学生综合理解和赏析古代诗歌的能力。
A.“意境基本相同”错。二者意境并不相同。本词上片第一句“一带江山如画”是鸟瞰金陵一带的全景，概括写出它的山水之美，进而引发词人对“六朝兴废事”的深沉慨叹，其立足点在于国家命运；而苏轼《念奴娇》中的“江山如画”是由赤壁古战场的壮美景象，引发词人对古代英雄豪杰的追念，进而抒发词人壮志未酬的忧愤之情，其立足点在于个人遭际。
故选A。
16．本题考查学生分析探究作者情感的能力。
①结合注释“进士……宋仁宗时官至参知政事兼枢密使，八十岁以太子太师致仕”和“多少六朝兴废事……寒日无言西下”可知，词人作为朝廷命官，身居高位，自然对大宋江山的安泰永固负有责任。当他看到“寒日无言西下”，联想到六朝兴亡的往事，不禁为大宋江山的未来而担忧。
②结合注释“博学多才，刚正不阿……不要皇帝赏赐”可知，词人身处高楼，俯瞰众生，这种高处的孤独和冷清让他产生了“高处不胜寒”的隐忧。他可能担心自己的言行举止会得罪同僚，甚至惹恼皇上，从而招致不必要的麻烦。
③结合注释“回家乡过自耕自食的生活”和“蓼屿荻花洲，掩映竹篱茅舍”“烟外酒旗低亚……尽入渔樵闲话”可知，当词人远远望见小岛上的“竹篱茅舍”，依稀听见渔樵的悠悠闲话时，他心中油然升起了躬耕田园的隐逸念头，这种念头体现了词人对田园生活的向往。
17．非蛇鳝之穴无可寄托者用心躁也道中迷雾冰滑磴几不可登何以解忧唯有杜康（其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣/岂无山歌与村笛，呕哑嘲哳难为听/座中泣下谁最多，江州司马青衫湿/采之欲遗谁，所思在远道/问君能有几多愁，恰似一江春水向东流）
【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。
本题易错字：“鳝”“躁”“磴”“嘲”“哳”“遗”。
18．A.行之有效（切实可行）B.不足为据（不足为凭） 19．语句②，删去“源于”，或删去“与”“有关”。
语句③，在“关键”后加上“（的）作用”。 20．甲：秋天树叶为什么会变红呢
乙：大多与秋叶有关 21．示例：秋季天气渐凉，叶绿素的合成受到抑制，含量持续降低，树叶难以继续绿下去。 22．示例：①题目揭示了文段的主要内容（说明的对象），文章谈的就是秋叶为何变红、文学家为何赞美秋叶。
②用网络语“颜值”来形容秋叶的美丽，符合青年人对美的事物喜爱与赞美的习惯。
③“颜值”含有隐喻的意思，把秋叶的外形之美比作人的美丽容颜，生动形象，言简意赅。
④以此为题，富有文采，可以激发读者阅读的兴趣，增加作品的艺术魅力。
【解析】18．本题考查学生正确使用成语的能力。
A处，结合前文“四季的划分有很多依据”和后文“这些物候景象，使得秋天相较于其他季节，特征更为明显”可知，此处语境意在强调按照物候角度划分四季是可行的，故可填“行之有效”（“切实可行”）。“行之有效”，意思是实行起来有成效；指某种方法或措施已经实行过，证明很有效用。“切实可行”，从现今的实际看，能够达到的目标。能够完成的事情。
B处，结合前文“‘晓来谁染霜林醉，总是离人泪’，这是夸张的文学解释”“依照科学的解释”可知，此处语境是在说离人泪将叶子染红这种说法是不科学、夸张的，不能成为依据，故可填“不足为据”（“不足为凭”）。“不足为据”，意思是不能作为依据。“不足为凭”，指不能当作凭证或根据。
19．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
句②，结构混乱，“源于”和“与……有关”句式杂糅，需要删掉其中一种；
句③，成分残缺，“起到了关键”缺少宾语中心词，需在“关键”后补充“（的）作用”。
20．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
甲处，结合前段“许多树木叶子便由绿变红”和后文“依照科学的解释，植物叶片中主要含有叶绿素和花青素等……因此树叶就褪去绿色，逐渐变红了”可知，此处应该是问树叶为什么会变红的，故可填：秋天树叶为什么会变红呢。
乙处，结合前文“‘秋气堪悲未必然，轻寒正是可人天。’‘自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。’”和后文“他们对秋叶的赞美，不仅是出于对它颜值的喜爱”可知，此处语境是在说文人咏秋的诗词大多与秋叶有关，故可填：大多与秋叶有关。
21．本题考查学生变换句式的能力。
拆分句子：画波浪线句中，“树叶难以继续绿下去”是结果，“叶绿素的合成因秋季天气渐凉而受到抑制以致叶绿素含量持续降低”则是原因。然后拆分原因，其中“秋季天气渐凉”是导致后续变化的前提条件，“叶绿素的合成受到抑制”是秋天天气渐凉的直接结果，“叶绿素含量持续降低”是前面受到抑制的结果。
重新组合：首先，将前提条件“秋季天气渐凉”作为一个独立的句子。然后，将第一个直接影响“叶绿素的合成受到抑制”作为第二个句子。接着，将结果“叶绿素含量持续降低”作为第三个句子。最后，将最终现象“树叶难以继续绿下去”作为第四个句子。组合完后为：秋季天气渐凉，叶绿素的合成受到抑制，含量持续降低，树叶难以继续绿下去。
22．本题考查学生概括要点以及分析短语表达效果的能力。
①文章的核心内容围绕秋叶展开，探讨了秋叶为何在秋季会呈现出丰富的色彩，特别是红色，以及文学家们为何对秋叶抱有赞美之情。使用“秋叶的颜值”这一标题，直接点明了文章的主题，即秋叶的外观美，也就是其“颜值”。
②“颜值”是近年来网络流行语，用来形容人或事物的外观吸引力。使用“颜值”一词来形容秋叶的美丽，贴近年轻人的语言习惯，使得标题更加接地气，易于被年轻读者接受和喜爱。
③“颜值”一词本身带有比喻的意味，将无生命的秋叶比作有生命的美丽容颜，赋予了秋叶更多的生命力和情感色彩。这种比喻使得标题更加生动形象，能够迅速抓住读者的注意力，同时言简意赅地表达了文章的核心内容。
④“秋叶的颜值”这一标题富有诗意和文采，使得整篇文章在开篇就给人一种美的享受。这样的标题能够激发读者的好奇心和阅读兴趣，促使他们继续阅读下去，从而增加了作品的艺术魅力和吸引力。
23．例文：
以青春之名，铸奋斗之魂
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！今天，我想和大家聊聊关于“青春”的话题。在班级文化评比中，那块写着雷锋同志人生格言的黑板报格外引人注目：“青春啊，永远是美好的，可是真正的青春，只属于这些永远力争上游的人，永远忘我劳动的人，永远谦虚的人。”这句话让我对青春有了更深刻的认识。
青春，是人生中最美好的时光，它充满活力与希望。然而，青春并非只是岁月的馈赠，更是一种责任与担当。真正的青春，属于那些永远力争上游的人。古有匡衡凿壁借光，他身处贫困，却心怀对知识的渴望，借着微弱的灯光，刻苦攻读，终成一代名臣。今有苏炳添，他在田径赛场上不断挑战自我，突破极限。他用八年时间将百米成绩从10秒16提升到9秒83，一次次刷新黄种人的极限。他没有满足于已有的成绩，而是不断追求卓越，力争上游。他的青春在跑道上闪耀，他的精神激励着无数人。
真正的青春，属于那些永远忘我劳动的人。劳动是青春最美的底色。袁隆平院士，一生致力于杂交水稻的研究。他不畏烈日酷暑，不惧风雨泥泞，几十年如一日地在田间地头劳作。他的青春在稻田里流淌，他的汗水浇灌出丰硕的果实。正是他的忘我劳动，让中国人的饭碗牢牢端在自己手中。在当今时代，还有无数的劳动者在各自的岗位上默默奉献。快递小哥，他们穿梭在大街小巷，无论严寒酷暑，只为将包裹准时送达；环卫工人，他们凌晨起床，清扫街道，用双手为我们创造一个干净整洁的城市环境。他们的青春在平凡的劳动中绽放光彩，他们用劳动诠释着青春的价值。
真正的青春，属于那些永远谦虚的人。孔子说：“三人行，必有我师焉。”他一生好学，谦虚谨慎，向不同的人学习，最终成为一代圣人。爱因斯坦从不骄傲自满，总是虚心接受他人的意见和建议，不断探索未知的领域。他的谦虚使他能够站在巨人的肩膀上，取得伟大的成就。在我们的学习生活中，也常常能看到谦虚的同学。他们成绩优异，但从不自满，总是虚心向老师和同学请教，不断充实自己。而那些自高自大的人，往往停滞不前，最终被时代所淘汰。
同学们，我们正处于青春年华，这是人生中最宝贵的时光。我们不能虚度光阴，而要珍惜这美好的青春。我们要像雷锋同志说的那样，力争上游，忘我劳动，保持谦虚。在学习上，我们要勤奋刻苦，不断追求卓越；在生活中，我们要热爱劳动，积极为班级和学校做贡献；在为人处世中，我们要谦虚谨慎，尊重他人。
让我们以青春之名，铸奋斗之魂，让青春在奋斗中绽放绚丽之花！
我的发言到此结束，谢谢大家！
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道任务驱动型材料作文题。
本题紧贴高中语文必修上册第一、二单元关于“青春”“劳动”的学习内容，旨在引领同学们进一步思考青春的使命担当和劳动的价值意义。
班级文化评比中的黑板报这一特定场景，凸显出该材料在校园文化、班级氛围营造中的价值，同时暗示我们从校园教育、学生成长等角度去思考。雷锋同志的人生格言是材料核心内容。其中“青春啊，永远是美好的” 先肯定了青春本身具有美好的特质。而“可是真正的青春，只属于这些永远力争上游的人，永远忘我劳动的人，永远谦虚的人” 则对“真正的青春”的归属进行了限定，强调了具备力争上游、忘我劳动、谦虚等品质的人才拥有真正的青春，这为我们的思考和写作指明了方向。
可以看出，材料重心在于以下几个关键词：青春、力争上游、忘我劳动、谦虚。
这里的“青春”比较好理解，包括青年、年轻、青葱岁月、青年的使命、青春的意义等；这里的“力争上游”内涵丰富，包括“努力”“进取”“奋斗”“竞争”“敢于胜利”“奋勇争先”等因素，考生可选择的角度多；这里的“忘我劳动”也包含不少信息，如“劳动者光荣”“劳动创造财富”“劳动改变世界”“劳动赢得尊重”“功成必定有我”等等；这里的“谦虚”也好理解，就是“谦逊”“谦让”“低调”“不居功自傲”“功成不必在我”等。
写作时还要注意将这些元素尽量融合起来，结合我们青年的初心使命、责任担当、人生价值来谈。比如青春需要奋斗。青春时期是人生中最具活力和潜力的阶段，只有通过不断奋斗，为梦想努力，在学业、兴趣爱好等方面积极追求进步，才能让青春绽放光彩。比青春歌颂奉献。在青春岁月里，积极参与志愿服务、班级活动，为集体荣誉贡献力量，为他人提供帮助，都是奉献的体现。像校园中那些积极参与社团活动组织，为同学们带来丰富多彩课余生活的学生干部，他们牺牲自己的时间和精力，就是在青春中践行奉献精神等等。
引导语要求写发言稿，这就需要注意文体的格式：开头有称谓（如“尊敬的老师、亲爱的同学们，大家好，今天我发言的题目是……”），结尾有总括语（如“我的发言完毕，谢谢大家”）。正文则依然是写议论文，但要符合议论文的“三要素”，做到言之有物、言之有理、言之有据、言之有序、言之有文。
具体写作时，考生可以借班级文化评比中写有雷锋格言的黑板报，引出对真正青春的探讨。紧接着从三个方面阐述真正的青春该有的模样。可以设置三个分论点，青春需力争上游；青春需忘我劳动；青春需谦虚前行，并结合具体例子进行分析论证。最后呼吁同学们以雷锋格言为座右铭，不负青春，不负韶华，让青春在为国家、民族、人民的奋斗中绽放光彩。
立意：
1.不负青春，不负韶华。
2.奋斗是青春最靓丽的底色。
3.以奋斗姿态激扬青春。
4.把青春写在中华大地上。
5.让青春在时代进步中焕发出绚丽的光彩。
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