以纲为领 精研课程|长沙市中小学“学期课程纲要编制与共创”研讨活动在我校圆满举行
如何唤醒教师的课程意识？
如何成为有教育主张的老师？
如何从“教学执行者”转变为“课程设计师”？
如何将“教学计划”“教学进度表”
迭代升级为“学期课程纲要”？
3月17日，由长沙市教育科学研究院主办，开福区教育科学研究中心、长沙市南雅马栏山文创中学承办的2026年中小学“学期课程纲要编制与共创”研讨活动在我校圆满举行。湖南省教科院基教所课程综合教研员朱琳,长沙市教育科学研究院院长黄军山，长沙市教科院课程发展中心主任、课程建设教研员刘翠鸿，开福区教育科学研究中心书记、主任周满意等专家领导莅临指导。长沙市南雅马栏山文创中学班子全体成员、全市各区县课程建设教研员、省市直属及各区县学校教学副校长、教务主任、教科室主任、骨干教师代表齐聚一堂，共探课程纲要编制的实践路径与创新策略。活动由开福区教育科学研究中心课程建设、理论教研员罗湘其主持。
活动伊始，我校学子献上活力四射的啦啦操表演，灵动舞姿与饱满热情尽显青春风采，为研讨活动营造出热烈融洽的氛围。
开幕式上，校长夏涛致欢迎辞，对各位专家、同仁的到来表示诚挚欢迎，感谢各级领导与教研机构的关心支持，并就学校在“文化+科技”特色引领下的课程建设与教学教研成效做了简要介绍。他强调，此次承办活动是校际交流的重要契机，学校将全力搭建优质服务平台，助力区域教育协同发展。
长沙市教科院院长黄军山在致辞中深刻阐述了学期课程纲要的核心价值。他指出，课程纲要不仅是国家课程校本化的“施工图”，更是连接课程标准、教材与课堂的关键纽带，是推动教师从“教书匠”向“课程规划师”转型的核心载体。结合当前教育背景，黄院长表示，长沙作为教育部义务教育教学改革实验区，正以“四步三导双向”策略系统推进课程落地，而科学编制课程纲要正是改革见效的关键一环。他希望全体参会者以此次研讨为契机，积极借鉴优秀案例，牢固树立课程意识，将课标要求精准转化为具体的教学目标、内容与评价标准，大胆探索跨学科融合与项目式学习等创新路径，真正让课程纲要成为课堂的“导航仪”，切实提升学校课程育人效能，为基础教育内涵式发展注入专业动能。
长沙市中雅培粹学校教务主任封晓菊以《以“纲”为领，破局立新——长沙市中雅培粹学校学期课程纲要编写》为题，从教学管理视角分享了学校课程纲要编写的制度设计、分层推进策略与落地保障方法。她强调课程纲要对教学规划、流程优化与质量提升起着核心引领作用，学校要通过明确分工、建立审核机制、搭建分享平台，推动纲要从“编制”到“落地”的全流程闭环管理。她的分享提供了可推广的学校层面管理范式。
清水塘鹅秀小学教科室主任、语文教师张羽轩作《以单元要素立骨，用读写实践丰神——语文学科学期课程纲要的建构与解读》分享。她紧扣小学语文新课标，解读学科纲要的建构逻辑，提出以单元核心要素为骨架、读写实践贯穿始终的编制思路。通过整合教学内容、设计阶梯式任务、搭建展示平台，让纲要真正落地课堂，既保障知识传授的系统性，又分层培育学生的语文核心素养，为一线教师提供了清晰的编制路径。
长沙市小学数学名师工作室首席、芙蓉区育才小学数学教师邓仕秀，以人教版一年级下册数学为例作《理解本质，建立关联——小学数学一年级下册学期课程纲要解读》分享。她结合低年级学生具象思维的特点，讲解纲要编制的关键要点，强调精准把握知识本质、建立内在逻辑关联，通过生活化情境、游戏化活动、层次性任务，编制出贴合学生学习规律的纲要，为低段数学课程建设提供了实践参考。
开福区科学名师工作室首席、清水塘北辰小学习文作《统整教学课时，构建项目蓝图——小学科学一年级下册学期课程纲要设计与解读》分享。针对小学低年级科学课时分散、连贯性不足的困境，他借鉴芬兰“现象教学”与杭州项目化学习经验，分享了以项目式学习重构课程的探索。通过“教导处—教研组—名师工作室”三级联动，将科学课集中至半日开展，设计真实驱动性项目，有效破解了教学痛点。
长沙师范附属小学信息科技教师、湖南省信息科技兼职教研员贺雄作《小学人工智能课程整体规划及学期课程纲要》分享。他详细讲解了小学人工智能课程纲要的设计理念、内容架构与实施策略，依托优质资源实现人工智能与多学科深度融合，通过多元教学方式让学生在趣味实践中感受科技魅力，为跨学科纲要编制与科技赋能教学提供了鲜活范例。
长沙市南雅马栏山文创中学的化学教师颜玲以《从“进度表”到“规划图”——化学学期课程纲要的编制逻辑与实践探索》为题，分享化学学期课程纲要的编制逻辑。她指出传统进度表存在的短板，强调纲要编制需实现从“罗列内容”到“规划育人”的转变，通过明确目标、重构内容、设计策略、建立评价体系，构建系统实用的课程框架，实现从“教教材”到“用教材教”的深度转型，为化学学科建设提供了新思路。
湖南第一师范学院大泽湖学校英语教师李杏以《逆向设计与跨学科重构——八年级下册英语学期课程纲要编制实践》为题分享。她介绍以逆向设计为核心、跨学科重构为路径的编制模式：先明确学习成果与评价标准，再反向设计教学内容与活动，通过整合资源、设计真实任务、建立多元评价，实现英语教学“教、学、评”一体化，提升了教学的系统性与实效性。
湖南师范大学附属中学高中语文教师周雅珊作《课标为基，校本为翼——新课标下高一语文上学期课程的校本化实施》分享。她结合高中语文教学特点与新课标要求，讲解纲要校本化的编制要点，强调以新课标为根本，融入学校文化与湖湘地域特色，通过分层目标、任务群统整、特色教学方法，推动国家课程精准落地，为高中语文纲要编制提供了优质范例。
长沙市教科院课程发展中心主任刘翠鸿针对本次分享做专业点评，并同步开展课程建设主题微讲座，为参会教师优化课程纲要编制提供了清晰的专业指引。她首先高度肯定了八位分享教师的实践探索，认为所有分享均精准贴合新课标要求、扎根一线教学实际、适配不同学段学生成长特点，充分展现了长沙基础教育工作者深耕课程教学的扎实专业素养、以生为本的务实创新特质。随后她围绕学期课程纲要的核心要素、编制逻辑做系统解读，再次强调课程纲要编制要锚定“教—学—评”一致性核心目标，做到“课标要求不跑偏、校本特色能落地、学生成长可感知”，为一线教师优化纲要编制提供了清晰的行动标尺，也为长沙区域课程建设的提质升级指明了实践方向。
本次研讨活动以课程纲要编制为抓手，推动教师从教学执行者向课程规划者转变，为长沙基础教育课程改革提供了可借鉴的实践样本。我校也将以此次活动为契机，持续深耕课程建设，让学期课程纲要真正成为课堂的“导航仪”，引领教学从经验走向科学、从碎片走向系统，在育人方式转型的征程中与全市教育同仁携手同行、行稳致远。
来源：教科室
编辑：刘品贝
初审：李伟玲
复审：胡辉跃
终审：文明 夏涛
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