4月2日语文学科随堂练习
班级正开展“语文寻美，家国同行”主题实践活动，本次练习围绕诵读会的筹备、品读、感悟全流程展开，邀你参与其中，完成各项任务！
一、积累与运用（共23分）
诵读会·筹备篇
这个环节，你将完成诵读会开场白的打磨、诗文积累、宣传设计等筹备工作，快来试试吧！
任务一：活动开场白品析
阅读活动开场白，完成1-4题（共10分）
语文，藏着生活的诗意，也载着家国的深情。【甲】古有木兰替父从军，她的故事家喻户晓，成为家家户户都熟知的千古流传的家国佳话；今有科研工作者在鲜为人知的情况下潜心钻研，历尽心血，以点滴坚守筑牢国家发展的根基。【乙】从清晨校园里的琅琅书声，到暮色街巷中的温暖烟火。从祖国大地的壮阔山河，到少年心中的滚烫理想。少年辈怀赤子之心，于时代浪潮中锲（ ）而不舍，其坚韧之志值得世人用新的眼光来看待。【丙】一代代中国人能否以热血赴使命，用笃行守初心，决定着家国情怀的传承与弘扬。【丁】那些文字与篇章，如同穿越时空的种子，让家国情怀在少年心底生根、发芽、开花。
1．筹备组在校对文稿时，不确定加点词的字音字形。“鲜为人知”的“鲜”应读作“①______”“历尽心血”的“历”应改为“②______”，“锲而不舍”的“锲”应读作“③______”（3分）
2．画横线部分可以换成《孙权劝学》中的一个成语“_______”（1分）
3．筹备组在审读开场白时，对文中的句子进行了分析，下列表述不正确的一项是（ ）（3分）
A．【甲】句中“家喻户晓”与“家家户户都熟知”可删除其一，因语义重复。
B．【乙】句“从清晨校园里的琅琅书声，到暮色街巷中的温暖烟火”后面的句号应改为分号。
C．【丙】句搭配不当，应在“用笃行守初心”后加上“能否”，改为“能否以热血赴使命，能否用笃行守初心”。
D．【丁】句“让家国情怀在少年心底生根、发芽、开花”语序不当，应将“发芽”与“开花”互换位置，改为“生根、开花、发芽”。
4．将句子“而语文课本，正是将这些古今家国故事与日常光景里的深情，一一串联、代代相传的精神载体。”补充到文中，最恰当的位置是（ ）（3分）
A．【甲】处B．【乙】处C．【丙】处D．【丁】处
任务二：家国诗文诵读会
5．古诗文理解性默写。（每空1分，共6分）
活动中，同学们开展“家国诗文诵读会”，你将参与以下主题诵读。请结合诵读主题，补全下列诗句。
（1）诵读主题：巾帼英雄，报国壮志
《木兰诗》中，描写木兰奔赴战场、英姿飒爽，尽显报国壮志的千古名句是：①_____________，②__________________。
（2）诵读主题：笛声思乡，情系故园
李白《春夜洛城闻笛》中，笛声撩动游子情思，引发千古思乡共鸣的诗句是：③__________________，④_________________。
（3）诵读主题：边塞传语，家国两全
岑参《逢入京使》中，诗人托使者传口信报平安，将思乡之切与报国之志相融的诗句是：⑤______________，⑥__________________。
任务三：活动成果展示设计
6．结合本次“语文寻美，家国同行”主题活动，完成以下实践任务，用语文能力点亮生活实践。
（1）请为本次活动诵读会拟写宣传对联，上联为“品诗文抒赤子志”，下列下联对仗最工整、主题最贴合的一项是（ ）（3分）
A．诵华章承古韵风B．赏词曲醉山川秀
C．读诗篇忆故园情D．诵经典振华夏魂
（2）班级计划拍摄一则“语文藏在生活里－家国情怀伴我行”短视频，用于本次活动展示，请参照示例，设计1个简单的镜头脚本。（4分）
要求：①镜头画面：选取校园里简单的语文场景；②背景音：填写对应场景的常见声音；③旁白：句式、主旨参照示例拟写。
镜头画面
背景音
旁白
教室中，同学们齐声诵读爱国诗词
整齐的读书声
诵读爱国诗词，语文里藏着家国情怀
语文课上，师生共品家国主题课文
轻柔的翻书声
品读家国篇章，语文里藏着滚烫热爱
①
②
③
二、阅读与理解（共47分）
诵读会·品读篇
诵读会设置了人物故事分享、劝学诗文品读、经典名著闯关三个环节，请你深度品读文本，完成相应题目。
（一）文学作品阅读（17分）
沉默的守望
梅世雄 郑茂琦
①这里的一切都是土黄色的，唯有天上的白云，长长的一条挂在山尖。
②我们边防连驻扎在河谷，战士们每天都要上山巡逻。巡逻路上，有一个连续下坡的急弯，路面常年结冰，路边立着一块墓碑。墓碑简易朴实，但周围十分整洁，这里安葬着4名烈士。战士们常来扫墓，把长长的、洁白的哈达系在墓碑上，表达最崇高的敬意。
③山脚下，有一家小小的茶馆。石砌的屋子四处漏风，几把破旧的桌椅擦得锃亮，所有物品都整齐有序，倒是有几分军营的味道。坐在那个靠窗的位置上，天气好时，能看到一条薄薄的云带围在山尖。
④茶馆是一个跛脚的汉族大叔开的，大家都叫他老赵，指导员却喊他赵哥。老赵头戴一顶摘掉帽徽的军帽，上身穿着一件藏袍，下身是一条旧军裤。黑里透红的脸被岁月犁出了道道深沟，满脸褶皱中隐约可见几道伤疤。走路虽一瘸一瘸的，但他的脊背依然挺得笔直。没客人的时候，老赵会久久地坐在窗前。
⑤我们乘车到县里办事，正好老赵也要到县里看病。指导员说，把老赵捎上，万一路上有情况老赵也能帮衬。
⑥从连队到县里，路上需要翻越好几个海拔5000多米的山口。阿里地区的天，像小孩的脸，说变就变。上午出发还阳光灿烂，越往山上走，风越大，不一会儿竟飘起了雪。老赵摇下车窗，看了看山顶，一片雾蒙蒙，又嗅了嗅冷飕飕的空气，说，估计过不去了。
⑦果然，山口上漫天风雪，已经积了厚厚的一层雪。悬崖边，有一辆越野车已陷进了雪沟，动弹不得。我们赶忙拿出铲子，清除越野车周边的积雪。尽管腿脚不方便，老赵却冲锋在前。经过一个多小时的奋战，老乡的车辆终于脱困下山。
⑧前行道路已经阻断了，老赵联系了乡里负责道路保通的道班，我们要等铲雪车开路。坐在车里，我们闲聊起来。驾驶员忽然问：“当年牺牲的那几名战士您认不认识？”老赵沉默了好一会儿，才开口说，认识。随后，给我们讲起了当年那场雪。
⑨那天的雪比今天还大。连队接到乡里的电话，请求救援陷进雪里的老乡车辆。连长带上4名战士，拿着铁锹就驾车冲上了山。在山口找到被困车辆时，雪已经没过了小腿，只能一步一步走过去。
⑩战士们用铁锹把轮胎周围和汽车底盘下的雪一锹一锹铲出来，5000多米的山口上，人活动一会儿就气喘吁吁。老乡的车上拉着煤，车子本身动力弱，轮胎陷进雪里一直空转。连长带头推车，猛地大喝一声，所有人一齐发力，车辆终于爬出雪坑。连长带着4名战士轮流铲雪开路，2个多小时后，老乡的车终于脱困。
⑪为了安全，下山时连队的车在前带路，老乡的车跟在后面，沿着军车的车辙前进。行驶至一处连续下坡的急弯，山上积雪突然崩塌，军车驾驶员不由猛打方向，加上路面结着一层厚厚的冰，车子瞬时失控滑下了山崖。
⑫老乡急忙联系乡里，附近的百姓都拿着工具赶来救援。大伙儿把受伤的战士抬下山的时候，一路上还有不少乡民往山上赶。可惜，4名年轻的战士还是牺牲了。
⑬最先从车里甩出去的是连长。老乡来救他的时候，他咬牙说自己没事，让老乡先去救其他战士。连长是最后一个被抬下山的，他受了重伤，但侥幸活下来了。老赵望着山崖，神情木然地说。
⑭老赵所说的那条路，就是我们每次巡逻的必经之路。
⑮铲雪车来了，我们的车跟在铲雪车后面，慢慢翻越山口。经过一个弯道，车辆突然失控，“啊，打滑了！”驾驶员一声大喊，车子朝着万丈悬崖滑去。我们紧紧抓住车辆扶手，冷汗湿透了全身、关键时刻，老赵扑过去双手死死把住方向盘，车子最终在悬崖边上停住了。驾驶员脸色苍白，不停地喘着粗气，握着方向盘的双手止不住地颤抖……
⑯到山脚休整，惊魂落定后，我们想起老赵刚才讲的故事里的细节，问老赵，那个连长姓啥，后来咋样了？老赵淡淡地说，那连长姓赵，受伤后就退伍了。
⑰我们似乎明白了什么。
⑱回望来路，远方土黄色的大山沉默地矗立着，唯有天上的白云挂在山尖。
（选自2024年3月《解放军报》，有删改）
7．下列对文章内容和艺术特色的分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．第⑥段中“看了看山顶”“嗅了嗅空气”，动作顺序符合人物观察判断的逻辑，真实自然。
B．文章围绕老赵的“过往”和“当下”展开，从茶馆闲谈引出回忆，再回到现实救援，脉络清晰，结构完整。
C．文中两次描写风雪救援的场景，形成鲜明对比，前一次凸显战友情谊，后一次凸显军民深情，侧重点完全不同。
D．文章语言风格朴实庄重，以叙述为主，兼有抒情、议论的表达方式。
8．文中反复写到“挂在山尖的白云”，请结合文章内容，说说其在内容和结构上的作用。（4分）
9．结合文章内容，分析“老赵”这一人物形象特点，并简要说明理由。（4分）
10．有人评价本文是“无声的坚守筑牢责任根基，共同的守护凝聚集体力量，二者交织成最动人的家国情怀。”请结合全文内容，谈谈你对这一评价中加点内容的理解。（6分）
（二）古诗文阅读（18分）
【甲】偶成
朱熹
少年易老学难成，一寸光阴不可轻。
未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。
【乙】孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【丙】孟母断织
孟子①之少也，既学而归。孟母方绩②，问曰：“学何所至矣？”孟子曰：“自若也。孟母以刀断其织。孟子惧而问其故，孟母曰：“子之废学，若吾断斯织也。夫君子学以立问则广知是以居则安宁动则远害。今而废之，是不免于厮役③，而无以离于祸患也。何以于织绩而食，中道废而不为，宁能衣其夫子，而长不乏粮食哉？”孟子惧，旦夕勤学不息遂成天下之名儒。君子谓孟母知为人母之道矣。
（节选自刘向《列女传》，有删改）
【注释】①孟子：名轲，战国时期哲学家、思想家、教育家。②绩：纺织的一道工序，指麻搓成线。③厮役：和后文的“虏役”相似，指奴仆、奴隶。
11．朱熹在诗中捕捉了“春草梦”与“梧叶秋声”两个画面，请结合具体意象，说说这两诗美在哪里，又蕴含着怎样的哲理？（4分）
12．下列对【乙】【丙】两文中加点词语的说法，不正确的一项是（ ）（3分）
A．“孰若孤”与“若吾断斯织也”两句中的“若”词义相同。
B．“宁能衣其夫子”的“宁”读音为“nìng”，表示反问，相当于“岂”“难道”
C．“结友而别”与“既学而归”两句中的“而”用法相同。
D．“废”的词义有“舍弃”“倒塌”“浪费”等，“子之废学”中的“废”应理解为“舍弃”。
13．【丙】文中画波浪线的句子断句正确的一项是（ ）（3分）
A．夫君子学以立名/问则广知/是以居则安宁/动则远害
B．夫君子学以立名问/则广知是以/居则安宁/动则远害
C．夫君子学以立名/问则广知是/以居则安/宁动则远害
D．夫君子学/以立名问则/广知是以居则安/宁动则远害
14．用现代汉语解释【丙】文中画线的句子。（3分）
孟子惧，旦夕勤学不息，遂成天下之名儒。
15．古往今来，读书是仁人志士们通往理想的重要阶梯。但有人认为“现在时代变了，不需要像古人那样苦读了”。你如何看待这一观点？请结合以上诗文谈谈你的看法，并联系“家国同行”的主题，说说青少年应如何将读书与担当结合起来。（5分）
（三）名著阅读（12分）
读经典，知来路，方能明去处。让我们一起走进《骆驼祥子》的世界，在旧社会的悲歌中感受文学的力量，汲取前行的智慧。
任务一：博闻强识·常识闯关
16．下列关于《骆驼祥子》的表述，不正确的一项是（ ）（3分）
A．长篇小说《骆驼祥子》是人民艺术家老舍先生的代表作品，小说为我们真实地描绘了北平城里一个人力车夫的悲惨命运。
B．作者创造性地运用北京市民的口语，“把顶平凡的话调动得生动有力”，给通俗朴素的文字又增添了“亲切、新鲜、恰当、活泼的味儿”，有强烈的地方特色。
C．小说中曹先生是一个虚伪自私的负面人物，他表面上同情祥子，实际上却处处算计，最终导致祥子失去了第二次购车的积蓄。
D．小说通过对北平恶劣自然环境和社会环境的描写，如烈日暴雨下的拉车、军阀混战的动荡时局等，折射出底层劳动者生存的处境。
任务二：命运图谱·群像研读
17．《骆驼祥子》主题研读任务单
主题
选段
人物形象分析
主题探究
小人物命运探讨
【甲】祥子在街上丧胆游魂的走，遇见了小马儿的祖父。老头子已不拉车，身上的衣裳比以前更薄更破，扛着根柳木棍子，前头挂着个大瓦壶，后面悬着个破元宝筐子，筐子里有些烧饼油鬼和一大块砖头。他还认识祥子。
说起话来，祥子才知道小马儿已死了半年多，老人把那辆破车卖掉，天天就弄壶茶和些烧饼果子在车口儿上卖。老人还是那么和气可爱，可是腰弯了许多，眼睛迎风流泪，老红着眼皮象刚哭完似的。
【乙】她也长得虎头虎脑，因此吓住了男人，帮助父亲办事是把好手，可是没人敢娶她作太太。她什么都和男人一样，连骂人也有男人的爽快，有时候更多一些花样。
【丙】看看醉猫似的爸爸，看看自己，看看两个饿得象老鼠似的弟弟，小福只剩了哭，眼泪感动不了父亲，眼泪不能喂饱了弟弟，她得拿出更实在的来。为教弟弟们吃饱，她得卖了自己的肉。搂着小弟弟，她的泪落在他的头发上，他说：“姐姐，我饿！”姐姐！姐姐是块肉，得给弟弟吃！
（1）【乙】选段中的“她”是___（1分）
（2）【丙】选段中“姐姐是块肉，得给弟弟吃”这句话表现了小福子______的心理。（2分）
【《骆驼祥子》中小人物命运的探究】
祥子、老马同为洋车夫，乙文段中的“她”、小福子同为女性角色，他们性别不同、性格各异，但最终的命运却有相似之处。
请结合四人的命运结局，回答以下问题：
（3）①这四个人物的命运有什么共同点？（1分）②造成他们这种命运的原因有哪些？请结合小说内容简要分析。（5分）
三、写作（50分）
诵读会·抒写篇
18．阅读下面文字，按要求作文。
生活中，总有这样一个人，一处地方或一件物品，待你用心走近，方能读懂背后的温度与深情。请将你的感悟化作文字，完成本次写作。
请以《走近你，才读懂你》为题，写一篇不少于600字的记叙文。
写作要求：
（1）卷面整洁，用语规范；
（2）不得抄袭、套作；
（3）不得出现与自身有关的真实人名、校名、地名等信息。
