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上周有个初三的家长拿着一张试卷来找我，孩子考了68分。家长说公式背得可熟了，知识点也能说个大概，但就是做题不对。
我把卷子翻了一遍，发现一个问题：选择题第5题，考的是斜面滑块受力。孩子写了重力、支持力、摩擦力，三个力都写对了，但方向画错了两个。摩擦力画成了沿斜面向下，实际上物体沿斜面下滑时，摩擦力是沿斜面向上的。
我问这个孩子：你能跟我说说，这个物体从斜面上滑下来的时候，整个过程是什么样的吗？
他愣了一下，说：就是从上面滑到下面啊。
那它一开始是怎么运动的？是静止释放还是有初速度？下滑过程中速度怎么变化？有没有可能在中途停下来？
他回答不上来。
问题找到了。他不是不会背公式，是脑子里没有那个画面。他不知道物体在斜面上到底发生了什么，所以画受力图的时候只能靠猜。
我跟你们讲，这种情况我见得太多了。很多孩子学物理，只记结论、套公式，但不会想象题目背后的物理过程。这就像你学游泳，把动作要领背得滚瓜烂熟，但从来不下水，真跳进去照样沉底。
一、不会想象过程，受力分析就是瞎猜
我拿力学举个例子。
长沙月考经常考这类题：一个物体从斜面上滑下来，求它受到的力。很多孩子上来就写重力、支持力、摩擦力，三个力写全了，但方向经常错。
为什么会错？因为他没有在脑子里放电影。
正确的做法是：先闭上眼，想象这个场景。物体一开始静止在斜面顶端。你松手，它开始往下滑。下滑的过程中，它受到哪些力？
地球在拉它，这是重力，方向竖直向下。
斜面在撑它，这是支持力，方向垂直斜面向上。
物体在往下滑，斜面在阻碍它滑，这是摩擦力，方向沿斜面向上，跟运动方向相反。
这三个力想清楚了，再画图。画完图，再看物体是匀速下滑还是加速下滑。如果是匀速，合力为零，重力沿斜面向下的分力等于摩擦力。如果是加速，重力沿斜面向下的分力大于摩擦力。
你看，整个过程的核心不是背公式，是想象出这个画面。脑子里的画面清晰了，公式自然知道该用哪个。
我之前带过一个初二学生，力学一塌糊涂。不是他不努力，是他从小在城市长大，没怎么接触过斜坡、滑轮这些实物。你跟他讲斜面，他脑子里是空的。
后来我怎么做？我带他到小区里找了个滑滑梯。让他自己坐上去滑一次，感受一下。滑下来的时候身体是往前倾还是往后仰？速度快不快？手撑在滑梯上是什么感觉？
滑了一次之后，他回来说：李哥，我知道了。滑下来的时候身体往前倾，是因为重力在拉我。手撑在滑梯上感觉有个力在往上顶，那是支持力。
你看，他不是学不会，是缺了那个具象的体验。有了体验，脑子里有了画面，受力分析自然就顺了。
我自己的经验是，如果你家孩子力学学不明白，别急着让他刷题。先让他把题目描述的场景在脑子里过一遍，或者用身边的物体模拟一下。想清楚发生了什么，再想为什么发生，最后才是用什么公式算。
二、电学不会想象电流路径，故障判断全靠蒙
电学的问题更典型。
很多孩子学电学，把串并联的特点背得挺熟。串联电流处处相等，并联各支路电压相等，背得滚瓜烂熟。但一碰到故障题就懵。
比如这道题：闭合开关，灯泡不亮，电流表有示数，电压表无示数，问故障原因。
死记硬背的孩子会想：我背过，灯泡不亮可能是断路，也可能是短路。电流表有示数说明不是断路，那就只能是短路了。电压表无示数，说明电压表测的那段电路电压为零，所以是灯泡短路。背得出来，但问他为什么，说不清楚。
真正会想象过程的孩子是怎么做的？
他在脑子里画一条路：电流从电源正极出发，经过开关，来到电流表，电流表有示数，说明电流能流过去。然后来到灯泡，灯泡两端并联了一个电压表。电压表无示数，说明电压表两端没有电压。没有电压意味着什么？意味着电流没有在灯泡两端产生电压降，也就是说电流直接绕过了灯泡。那只能是灯泡被一根导线并上了，也就是短路。
你看，这个过程不是背出来的，是想象出来的。电流像水一样在电路里流，走到哪遇到什么阻力，哪个地方被短路了，哪个地方断开了，全在脑子里过一遍。
我之前带过一个初三学生，电学故障题每次都错。他不是不会，是懒。懒得去想象电流路径，直接套结论。结果题目稍微变一下，他就掉坑里。
后来我让他养成一个习惯：每道电学题，先用铅笔画电流路径。从正极出发，走到哪个节点分叉，哪条路有灯泡，哪条路是导线，画得清清楚楚。画完之后，再看电压表测的是哪一段的电压。
刚开始他觉得麻烦，一道题要多花两分钟。练了两周之后，他跟我说：李哥，现在我不画也能想象出来了，脑子里自动就有那条路。
这就是从动手画到动脑想的过程。一开始你需要借助画图来建立画面，练得多了，画面就刻在脑子里了，不用画也能想清楚。
我的建议是，如果你的孩子电学学不明白，先别让他背结论。给他一张纸，让他把电路的电流路径画出来。画清楚了，题就对了一半。
三、不会拆解过程，大题永远做不全
还有一种情况，孩子不是完全不会，是做大题的时候总是漏步骤。
我举个例子。有一道浮力大题：一个木块漂浮在水面上，露出水面的体积是总体积的1/3，求木块的密度。
有些孩子看到这道题，直接写：F浮=G，然后ρ水gV排=ρ木gV木，然后代入V排=2/3V木，得出ρ木=2/3ρ水。做完了。
但题目如果变一下：一个木块漂浮在水面上，露出水面的体积是200cm³，已知木块密度是0.6g/cm³，求木块的质量。
这时候光靠一个漂浮条件就不够了。你需要拆解成几个步骤：
第一步，根据漂浮条件，F浮=G，ρ水gV排=ρ木gV木。
第二步，V排=V木-V露。
第三步，把已知数代入，ρ水g(V木-V露)=ρ木gV木，消去g，得到ρ水(V木-V露)=ρ木V木。
第四步，代入ρ水=1g/cm³，ρ木=0.6g/cm³，V露=200cm³，解出V木。
第五步，根据m=ρ木V木，算出质量。
你看，这道题需要五个步骤。不会拆解过程的孩子，看到这么长的题目就慌了，要么漏掉V排=V木-V露这一步，要么解方程的时候出错。
我之前带过一个学生，做浮力大题总是做不全。不是不会，是步骤一多他就乱。后来我教他一个方法：做题之前，先在草稿纸上写第一步、第二步、第三步，把每个步骤要做什么列出来。列完之后，再一步一步计算。
比如上面那道题，他先写：
漂浮条件列方程
用V木和V露表示V排
代入数值解出V木
用密度公式求质量
写完之后再开始算。这样做的好处是，思路不会乱，每一步都知道自己要干什么。就算最后计算错了，前面的步骤分也能拿到。
这个方法适合什么水平的学生？适合那些中等偏上、知识点都懂但做题容易乱的学生。不适合基础太弱的学生，因为基础弱的学生连第一步的方程都列不出来，拆步骤没用，得先补基础。
我观察到的情况是，很多孩子做大题的时候脑子里是一团浆糊。他不是不想做，是不知道从哪里下手。拆解步骤就是把一团浆糊分成几块，一块一块解决。这个方法看着笨，但真的管用。
说句实在话，物理这个东西，跟数学还不一样。数学更偏向抽象推理，物理更依赖具象想象。
你脑子里的画面越清晰，物理就学得越轻松。画面是模糊的，公式背再多也没用。
如果你家孩子物理成绩上不去，你可以观察一下他做题的时候是什么状态。是拿起笔就开始写公式，还是先想一会儿，在草稿纸上画个图，再动笔？
如果是前者，大概率是卡在不会想象过程这一步。
我的建议是，别急着让他刷题。先让他把题目描述的场景画出来、说出来、演出来。能把这个过程讲清楚，题就做对了一半。
如果孩子现在的目标是物理开窍，家长不知道怎么帮助孩子，或者想获取对应的真题练习，可以在评论区留言“物理开窍”，跟我说说具体情况。我会给你一些针对性的建议。
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