在长沙:总说“都是为你好”的家长,99%都后悔了.换个说法,孩子就变了
大家好，我是Helen老师，坐标长沙，教小初英语第十三年，在家长口碑圈中不错的一人。这是昨天下课后，和一个学生的对话。我还挺有感触的，想记录下来，跟大家分享。下课后，我看到一个六年级的女生，她攥着英语卷子，磨磨蹭蹭在收拾书包，按我平时对她的了解，我觉得有点不对劲。她没说话，看她手里攥着一张试卷，我问她，能看看吗？我接过卷子看了看，82分，比起上次的75分，其实进步了7分，阅读和完形填空都少错了两道题，就连一直薄弱的作文，也比之前通顺了不少。她告诉我，我妈不会看进步的，她只会说，你看别人家孩子都考90多。还会说，我天天催你背单词、练语法，都是为你好，你怎么就是不听。从事小初英语教学这么多年，我都是为你好，这一句话，我听得还挺多的。我想起之前，有个初一的男生，他刚来的时候，他的英语成绩属于不及格的状态。他妈妈特别焦虑，每次来接他，第一句话就是问我，Helen老师，他今天表现怎么样？有没有偷懒？我跟你说，我每天下班再累，都要陪着他背单词、练听力，我这么做都是为他好，可他就是不配合，真气人。有一次，他在课堂上主动举手，试着读了一段课文，虽然发音还有点生硬，还有两个单词读错了。但比起之前上课从不抬头、从不发言的他，已经是很大的进步了。我看到他脸上洋溢出来的久违的笑脸。我们总以为，多提醒，多给建议，就是对孩子好，就是帮他们进步。可我们忘了，小初阶段的孩子，最需要的不是你要做到更好，而是你做到的，我都看得到，你很好。家长的为你好，本质上是对孩子的高期待，但这份期待，如果没有肯定和鼓励做支撑，就会变成压力。我一直跟家长说，不要总盯着孩子的分数，多看看他们的变化。今天是不是多背了一个单词？今天是不是主动练了听力？今天的作文是不是比昨天通顺了？一句“你今天背会了这么多单词，真厉害”“你这段听力练得很认真，进步很大”，比十句“我都是为你好”都管用。因为孩子知道，你看到了他的努力，认可了他的付出，他才会有动力继续往前走，才会觉得，学英语这件事，不是为了应付家长，而是为了自己，是一件值得努力的事。有位四年级学生的家长，跟我聊过很多次，她说自己上学的时候，英语就是靠背单词、背语法，每天死记硬背，就能考高分。她说，我都是为你好，现在不打好基础，以后上了初中，英语就跟不上了，到时候你就知道我是为你好了。这句话，大家是不是也还挺熟悉的？我跟这位家长沟通的时候，就跟她说，我们那时候学英语，环境不一样，要求也不一样。我们那时候，只要能记住单词、背会语法，就能应付考试。而且，每个孩子的学习节奏和学习方式都不一样。有的孩子适合通过阅读记单词，有的孩子适合通过听力记单词，有的孩子对语法敏感，有的孩子则需要多练习才能掌握。你强行让孩子按照你的方式学，按照你的节奏来，看似是为你好，实则是在束缚孩子，让他们失去了找到适合自己学习方法的机会。其实很多时候，家长的为你好，只是我们自己认为的好，并不是孩子真正需要的好。英语的底气，从来不是我教你怎么走，而是你放心走，错了我也陪你。孩子最害怕的是什么？不是单词记不住，不是语法学不会，而是害怕自己犯错，害怕犯错后被家长批评、指责。我见过很多孩子，做题的时候小心翼翼，哪怕不确定答案，也不敢随便写。写作文的时候，反复修改，生怕写错一个单词、一个句子。开口说英语的时候，吞吞吐吐，生怕发音不标准被嘲笑。为什么会这样？因为他们知道，一旦犯错，等待他们的，不是理解和鼓励，而是旁人给出的一个信息，你不够好。久而久之，孩子就会变得畏畏缩缩，不敢尝试，不敢犯错，哪怕遇到不会的问题，也不敢问老师、问家长，只能自己硬扛，到最后，问题越积越多。小初英语的知识点不难，但需要孩子敢于尝试、敢于犯错、敢于提问。如果家长总是用为你好。来批评孩子、否定孩子，孩子就会失去这份底气，变得畏畏缩缩，哪怕有能力学好英语，也发挥不出来。我见过很多成绩优秀的孩子，他们并不是天生就聪明，也不是从来都不犯错，而是他们的家长，从来不会因为他们犯错就批评他们，而是会包容他们的错误，鼓励他们的努力。有位家长，她的孩子英语成绩一直名列前茅，我跟她聊的时候，她跟我说，我从来不会逼孩子学英语，也不会因为孩子犯错就批评他。他口语说得不好，我就陪他一起说。我会告诉他，没关系，错了就改。就是这份包容和鼓励，让孩子有了学英语的底气，敢于尝试、敢于犯错、敢于提问，慢慢的，英语成绩就越来越好了。其实，哪有完美的人呢？反观我们自己，我们也不完美呀。所以，也试着用更包容的心态，包容孩子。我很希望，我能保护好我班上每一个孩子眼里的那道光，看得到你们身上闪光的地方。相信我，当孩子感受到你的认可和支持，当孩子有了学英语的底气，他们一定会慢慢爱上英语，慢慢进步，甚至给你一个意想不到的惊喜。毕竟，对于小初阶段的孩子来说，学好英语的前提，是先喜欢上英语。而喜欢上英语的前提，是有一个愿意肯定他、支持他、陪伴他的家长。
