王庆老师作《如何创设班风，凝聚班级力量》专题分享。她结合薄弱班转化的真实经历，从心态调整、破冰筑基、立规树标、活动聚力四个维度，系统讲解师生共建规则、家校同频、科任联动等可落地的带班策略，为青年教师开展班级管理提供了清晰路径与实用方法。
面对职业倦怠，如何保持工作热情，向雪琴老师就自身的经历带来分享。她结合从音乐班主任转型语文教师的亲身经历，讲述自己在琐碎日常中坚守热爱、直面特殊学生与学困生挑战的成长故事。她坚信“每个孩子都有自己的花期”，以责任为支撑、以热爱为底色，用点滴付出抵御职业倦怠，生动诠释了青年教师的教育初心与使命担当。
仪式感是班级文化的“催化剂”，肖晓文老师分享她如何用小小的仪式点亮学生的成长瞬间，用一个个暖心的视频见证班级文化建设的实践。她指出，通过在日常小事中营造温情仪式，能够有效增强班级凝聚力与学生归属感，让教育更有温度、更有力量。
活动最后，大元中心小学彭思琪副校长以《破茧而出，做更好的教育者》为题作总结引领。她高度评价三位教师的实战分享，勉励两校青年教师在学习中沉淀、在实践中成长，勇于突破、不断精进，努力成长为有情怀、有能力、有担当的新时代教育工作者。
精彩的分享与深刻的引领，让在场教师深受触动、受益匪浅。大家在交流中反思、在借鉴中提升，进一步明晰了专业成长方向，更加坚定了立德树人的育人初心。
部分优秀教师的心得分享：
把握好每一次机会，王庆老师主动破冰，真诚相待。让每一位学生感受到被重视被看见。向雪琴老师在日复一日教学中，保持一份工作热情。肖晓文老师用仪式感点亮班级，在平凡日子里注入一束光。通过此次培训结合我的成长经历，就懂得任何你主动去促成去争取的事情，其实无论结果如何，这个过程本身就会重塑你，让你感觉到一种强大的主体感，你不是命运的旁观者，而是参与者、创造者。在这个过程中慢慢磨，细细养。磨掉那些毛躁的、虚假的、不坚定的东西。 养出那些温润的、沉静的、真实的、有力量的东西。这个过程很慢，慢到有时候可能自己都感受不到。但是没关系，真正的长期主义，不是为了未来忍受现在，而是在每一个现在，都构建未来。
——李奇思
“星教师联盟”青年教师培训在选题上处处可见策划的用心，有日常基本功粉笔字、硬笔字，有教学突出的经验分享。作为青年老师，我能有这样的机会向各个领域优秀的老师进行学习深感荣幸。尤其是这次培训还有帮扶学校的老师来学习取经，更证明其他学校也同样想要老师们都有所进步。真的是能体会到学校对于青年教师的成长培养体系上有超前的想法。今天4位老师的分享，从不同的领域指点迷津，给予所有受用的教学策略，只为你变得更好。在教育路上有人拉你前行，记得一定要伸手，一定要自己迈开脚跟上，不管脚步快慢，人在走风景就不一样。
——胡印
“千万人的失败，都是失败在做事不彻底，往往做到离成功尚差一步就终止不做了。”我好像有很多这种时刻；而今晚老师们享受的事例让我明白了当优秀到不能被忽视，努力到无可替代时，就自然会散发出耀眼的光芒，成为学生信赖、同行尊敬的榜样！对比今天三位老师的分享，发现了我的工作中还有很多值得改进的地方，后续的工作中要沉下心来，突破舒适圈，争取把工作做好、把学生成绩再提一提。
——周欢
向老师的《如何对工作保持热情》，听完后让我感触很深，也对照自身反思了很多。向老师是我的搭班班主任，平日的朝夕相处中，我一直看在眼里，她对待班级工作尽心尽力，经常在办公室耐心辅导潜能生，因为她班里还有两名特殊孩子的缘故，日常管理远比普通班级繁琐费心，但她从来没有怨言，始终用心包容、耐心陪伴，就像她说的，不放弃任何学生，用心捕捉每个孩子身上的闪光点。反观我自身，和向老师相比，我还有很多不足之处。平时面对繁杂的教学任务、班里的特殊孩子时，我常常心生烦躁，在办公室抱怨，学困生的辅差也难以坚持，缺少这份教育热情。身边榜样就是最好的标杆，今后我会以向老师为榜样，调整心态，用心对待每个学生。
——苏睿
听了王庆老师、向雪琴老师与肖晓老师的分享，我对“教师”两字有了更深的感悟。成为一名教师，门槛或许并不高：有扎实的知识储备、正确的价值观念与必备的资格证书，便可以站上讲台；但要成为一名无愧于内心、无愧于学生、无愧于家长、无愧于学校的老师，我深知自己要学习的还有很多。
王庆老师待人的温暖、向雪琴老师对教育的热情、肖晓文老师的教育仪式感，都让我明白：教育的核心，从来都是“以生为本”。多观察学生，多倾听学生，多与学生沟通，再调皮的孩子，也藏着不为人知的闪光点。
——易蓉
在大元的三个学期，于我而言是充实且意义非凡的。作为一名青年教师，来到大元得到了很多次学习的机会，每一次的学习与聆听都是对自我提升的宝贵契机。而这次培训，更是让我在教育理念和个人成长方面有了许多新的感悟。正如肖老师所说仪式感在班级中有着不可忽视的力量。它就像一束光，照亮了班级生活的每一个角落。在聆听的过程中我认识到，仪式感并不需要多华丽的装饰或多昂贵的礼物，它可以是获得流动红旗后的合照，可以是课间同学玩耍的视频，也可以每月阅读之星的颁奖。在今后的班级管理中，我也尽量多去记录并尝试多去参与其中，在日常的学习生活中融入更多有意义的仪式，增强学生对班级的认同感。
——文凤谋
通过听取了三位优秀老师的分享，我认识到自身还有许多的不足，首先班风建设不只是班主任个人的事情，任课老师应该与班主任紧密配合，建设好班风，立好班级规矩以后才能在课堂上产生良好的效果。其次是工作热情，我个人还是有些时候容易产生怠惰的情绪，这种想摆烂的念头一旦产生就很难让它消失，所以要在工作中调整好自己的心态，对于给学生的仪式感，不能因为自己是男老师就忽略这一方面，有些说不出口的夸奖，还是要克服自己的不好意思，对学生说出口，尤其是低年级的学生对这些夸奖很受用，最后是珍惜机会，并且怀有一颗感恩的心，记住所有帮助过你，帮扶过你的人，把你向上推一把的人，都是成长过程中最宝贵的财富
——江涵
大多数一线老师是螺丝钉、虽小但也至关重要。作为一位平凡的教书匠、王庆老师分享的管班日常更引起我的共鸣。如何接管一个“潜能班”，如何让一群没有归属感和参与感的孩子，慢慢转变为有班级荣誉感、感恩老师的孩子，如何让家长配合信任老师，这些琐碎的日常，都藏着她付出的时间和精力，都是她的教育智慧的体现，点点滴滴都折射出她教育的情怀。作为班主任，对比王老师，我意识到了自己很多的不足，但我似乎每次在培训中都发现了类似的问题，现在我真正需要的是学习彭校的狠劲，要让真正发现的问题得到改善，这样才能真正做好一个稳固大船的螺丝钉。
——赵青蓝
听完三位优秀班主任的不同角度的分享，我也会做一个会接纳、会感受、会记录的老师，让教育的温度，慢慢在班级里流淌，滋养出温柔的花。
而对于赛课是否有意义，我的搭班老师用行动给了我答案：有意义。她带着勇气接下了挑战，就像彭校说的，既然做了，就一定要做好，最后也确实拿到了不错的成绩，她的努力所有人都看在眼里。原来所谓的“意义”，从来都不是靠一张编制的标签定义的，而是你在每一次机会里，把自己打磨得更亮一点的过程。
往后的日子里，我也想沉下心，不再拿身份当借口，踏踏实实打磨教学，主动把握每一次成长的机会，慢慢沉淀，慢慢发光。
——曹洲
此次活动是大元中心小学落实昌济教育集团 “手拉手” 帮扶工作的具体举措，通过主办培训、邀请参与的方式，实现了优质资源共享、教学经验互通、教师能力共进。未来，大元中心小学将继续携手唐田小学，深化帮扶协作，聚焦青年教师培养、聚焦课堂教学提质、聚焦育人质量提升，以校际协同助推教育均衡发展，为长沙县基础教育高质量发展贡献坚实力量！
