大家好，我是刘老师。
昨天晚上给一个初三的孩子上完课，家长在微信上跟我聊了几句。
我简单反馈了一下孩子的情况，然后提到一个事：最近两周我布置的语文任务，孩子没有按我的要求完成。
我说这样下去效果可能会打折扣。
家长回了我一段话，语气挺无奈的。
她说：老师没办法，作业太多了，他现在连学校作业都做不完。
我当时看到这句话，愣了一下。
说实话，我愣住不是因为惊讶。
类似的对话我每年这时候都会经历。
我愣住是因为我在想一个问题：都到这个节骨眼了，孩子还在疲于应付作业？
这对吗？
我觉得非常不对。
你现在想想看，距离中考也就二十来天了。
一个初三的孩子，每天从早到晚被学校的作业追着跑，写到十一二点，第二天爬起来接着上课、接着写。
这个过程里，他有没有哪怕半个小时的时间，安安静静坐下来想一想：
我到底哪里有问题？我哪个知识点还没搞明白？我接下来这二十天最应该抓什么？
大概率是没有的。
我跟家长说了一句话，可能有点直接。我说：我给孩子布置的任务，都是针对他核心问题的题。
他的文言文翻译总是丢分，现代文阅读的概括题老是被扣分，作文的结构也有问题。
我给他选的每一道题，都是奔着这几个坑去的。结果你现在告诉我，孩子没时间做这些，因为他要先写完学校的常规作业。
那这个提分，说实话就很玄乎了。
我当然理解家长和孩子的想法。学校的作业嘛，老师布置的，不交肯定不行。
这么多年养成的习惯，作业就是要完成的。这种反应很正常，我也完全同意平时要认真对待学校的作业。
但是，得分时间啊。
现在是什么时间？距离考试还有二十天。
如果你还是每天被作业牵着走，那真的会出问题。
因为你根本没有机会停下来，去想想自己到底哪里不行。
你不知道自己哪个板块最弱，也不知道怎么针对性地去补。
你就是在被动地完成任务，而不是主动地解决问题。
我以前带过一个学生，成绩中等偏上，很听话的那种。
老师布置什么他就做什么，从不偷懒。初三下学期那段时间，他每天作业写到凌晨一点，周末也不休息。
他妈妈一开始还挺高兴，觉得孩子努力了。结果一模成绩出来，比上学期期末还掉了十几分。
他妈妈急了，跑来问我怎么回事。
我看了他的试卷，又翻了翻他这段时间做的作业，发现一个问题：他确实写了很多题，但都是重复在练他已经会的东西。
比如数学，他的基础题基本不丢分，但每天花大量时间写基础题；他的英语完形填空弱，但学校作业里完形填空不多，他就没额外练。
语文更典型，他的古诗默写从来不出错，但每次作业里的古诗默写他都老老实实抄五遍。
你说他有没有努力？确实努力了。但这种努力，对提分的贡献很小。
后来我跟他妈妈商量，让他试着跟老师说，有些作业他想选择性做。他妈妈一开始很犹豫，怕老师有意见。
我说你试试看，先跟老师沟通一下，把情况说清楚。
结果老师还挺理解的，说可以，只要孩子能保证自己的复习节奏就行。
那之后他每天能省出一个半小时左右的时间，专门用来练自己的薄弱项。
中考的时候，语文从原来的八十多分提到了九十几分，总分也上了一个台阶。
所以我觉得，现在这个阶段，家长和孩子都需要换一个思路。
作业本身不是目的，分数才是。作业只是手段，如果这个手段不能帮你提分，甚至还在拖累你，那你就应该果断调整。
那怎么调整呢？我自己的经验是分两步走。
第一步，判断这个作业需不需要做。
什么叫做需要做？不是看老师催得紧不紧，而是看这个作业跟你自己的提分空间有多大关系。
我举一个很常见的例子。
有的孩子七科里面，语文只有八十多分，数学已经稳定在一百一十分了。
这时候数学老师发下来十套综合卷，你说这十套卷子你要不要全部做完？
我个人觉得不需要。
因为你的数学基础已经很扎实了，该拿的分基本都能拿到。
这十套卷子里大部分题对你来说都是重复劳动，做了也不会涨分。
压轴题确实可能还有提升空间，但靠这几天刷十套卷子把压轴题练到全对，说实话不太现实。
那怎么做更划算？挑一到两套，保持手感就行了。
压轴题每天练一两道，不求多，但求弄懂。剩下的时间，拿去刷语文的卷子。语文从八十多分提到九十几分，这个空间是实实在在的。
同样的道理，你可以让孩子自己把七科排个序，看看哪一科的提分空间最大，哪一科的投入产出比最高。
把有限的时间砸在最能涨分的那一科上。
就算是在同一科里面，也要学会取舍。
比如语文，如果你基础知识部分已经没什么问题了，字音字形、成语运用、病句判断这些基本不错，那十套卷子的基础题你完全可以不用写。
发下来看一眼，有没有一眼就觉得不会的？没有就跳过。把时间省下来，专门去做你经常出错的那几个板块。
比如你古诗鉴赏总是答不到点上，那就只做这十套卷子里的古诗鉴赏题。别的先不管。
这就是我说的，要有选择地做，不要眉毛胡子一把抓。
第二步，判断这个作业值不值得做。
什么作业值得做？我自己的判断标准有三条。
第一条，老师明确说了要改（必须要改，学生自己改不算。
其他科另当别论，语文必须）、要讲的，这个要做。因为老师愿意花时间去改、去讲，说明这个作业是有针对性的，往往也是考试的重点。
第二条，老师明确说了是押题性质的，这个要做。
虽然不能全信押题，但老师在这个圈子里待久了，对考点的把握肯定比学生准。
第三条，市面上各校的模考题，这个值得做。
尤其是长沙几个重点学校的模考卷，题型、难度、命题思路都跟中考很接近，练一练有好处。
其他的作业，比如那种大量的抄写、重复性的训练、明显偏离考点的偏题怪题，能放就放。
不是说不重要，而是现在时间太紧了，你得把精力花在刀刃上。
说到这里，肯定有家长会问：那怎么跟老师交代呢？
孩子不敢不交作业，怕老师批评，怕被当成坏学生。
这个问题我太熟悉了。
很多中等生之所以一直被动跟着学校的节奏走，不是因为不知道该怎么做，而是不敢做出格的事。
他们心里有一个声音：老师布置了就要做，不做就不是好学生。
我理解这种压力。但我想说，现在是什么时候了？
距离中考还有二十天。你想想看，中考结束以后，大家记住的是什么？
是你考上了一个什么样的高中。
没有人会记得你哪一次作业没交，也没有人会记得你被哪个老师批评过。
这话听起来有点功利，但现实就是这样。
所以在这个阶段，一切以分数为主，一切以孩子自己为中心。其他的事情，都是次要的。
这时候家长的角色就非常重要了。
因为让一个十五岁的孩子自己去跟老师说“我不想写这个作业”，确实有点难为他。他抹不开面子，也怕得罪老师。
所以家长要出面。具体来说，做三件事。
第一件，帮孩子做分析。
坐下来，把七科的试卷翻出来，一个一个看。哪些板块已经稳了，哪些板块还有问题，哪些问题是可以在这二十天里解决的。
把这些搞清楚，才知道什么作业该做，什么作业可以放。
第二件，帮孩子规划时间。
每天各科分配多少时间，按什么顺序做，留多少时间给自己补弱项。
这个规划要具体，不能笼统地说“今天要补语文”就完了。
要说清楚，今天晚上七点到七点半，做语文的文言文翻译，重点练断句和关键词翻译。
第三件，做好协调。
主动跟各科老师沟通，把孩子的复习计划跟老师说清楚，争取老师的理解和支持。
大多数老师其实都是通情达理的，只要你把道理讲明白，他们不会非要为难孩子。
同时也要跟孩子沟通，减轻他的心理负担。告诉他，现在的取舍是为了更大的目标，这不是偷懒，这是策略。
我现在有一个学生，班是学校选拔出来的重点班，全年级前五十名的那种。
他们的语文老师从五月中旬开始就不布置统一的作业了。
每周考一次试，老师讲评一次试卷，其他时间就是把各种试卷发下去，学生自己决定做什么。
我当时听到这个安排，真的觉得这个老师非常清楚现在最重要的是什么。
把时间还给孩子，孩子才能有时间去思考自己需要什么，才能真的做到查漏补缺。
而不是每天被作业推着走，忙忙碌碌但不知道自己在忙什么。
中考说到底是一场孩子自己的考试。但十五岁的孩子，让他完全独立地去权衡利弊、做取舍，确实有点难。
他需要有人帮他理一理，帮他壮壮胆，帮他挡住一些不必要的压力。
我自己的经验是，那些最后二十天能稳住节奏、甚至还能往上冲一冲的孩子，背后大多有一个能帮他做判断、能帮他跟老师沟通的家长。
不是说家长要替孩子学习，而是说家长要替孩子扛住那些不必要的干扰，让他能集中精力做最重要的事情。
文章的最后，我想说一句很直接的话：
最后这些天，分数才是目的，作业只是手段。如果这个手段达不到提分的目的，就赶紧换一个。
不要让孩子每天花几个小时去写那些他已经会了的题，却一直拖着没时间练自己真正不会的东西。
这真的会让人很着急。
我是刘老师，在长沙教初中语文。如果你也在为这个问题头疼，欢迎跟我交流。
