【课程成果推广】长沙县“课题+课程”“成果推广+开题论证”的四驱课程建设模式活动实践

      为扎实推进长沙县教育科学“十五五”规划课题研究，以课题研究带动共享课程开发落地，2026年6月25日，“长沙县共享课程开发专项课题成果推广活动暨长沙县教育科学‘十五五’规划2026年共享课程开发专项课题开题论证培训活动”在长沙市泉星第二小学举行。出席此次会议的有长沙县教育研训中心主任程建国、长沙县理论教研员与课程建设教研员王丹、全县各中小学校课程建设负责人、“县域中小学共享课程体系构建研究”课题组成员以及32个共享课程开发专项课题组主研人员等共近170人。会议由长沙市泉星第二小学刘诗宇老师主持。

     本次活动以“深耕·跨越·共享”为主题，分为优秀课题成果展示推广、立项课题典型案例汇报、校本课程开发专题讲座三个环节，为深耕研究的成果提供展示平台，为今年立项的课题提供跨越路径，为全县学校的教师提供共享资源，“课题+课程”“成果推广+开题论证”的四驱课程建设模式推动县域教育特色发展。

      活动伊始，长沙市泉星第二小学校长曹运清介绍了学校自2019年成立课题研究机制以来，累计申报涵盖语文、数学、科学、体育、信息科技、劳动等多学科的课题达15个，超过80%的教师直接参与课题研究工作，形成了良好的教育科研氛围。他认为课题研究能切实推动教师教学水平与学校教学质量持续提升，并表示一定会全力支持办好本次活动。

     随后程建国主任发表讲话，他对2025年长沙县共享课程成果给予高度肯定，指出共享课程开发课题研究具有至关重要的意义。立足本土资源开发共享课程，能够把红色精神、乡土文化、非遗技艺、文旅资源等转化为新课堂，让学生走出书本，走进生活，在实践中提升综合素养，真正实现知行合一。从区域教育发展层面来讲，推进共享课程专项课题研究，能够创新教育发展路径，打破校际课程资源壁垒，实现优质课程共建共用共赢，缩小城乡办学差距，推动县域教育优质均衡发展。

PART 01

优秀课题成果展示推广

      在优秀课题成果展示环节，长沙县2025—2026年共享课程开发的4个优秀课题组代表依次带来精彩汇报。

       从“东方红一号”到“天宫”建站，航天梦如何扎根童心？长沙市泉星第二小学的答案是：让孩子亲手造一枚“火箭”。殷弟芳介绍，课程以三大理念为根基、四条路径为支撑，分层实践涵养创新思维，航天故事浸润家国底色，让少年在方寸模型间践行时代担当，探索出一条适配小学中段的科创育人新路径。

      长沙县路口镇中心小学余楚怡分享了农村小规模学校在独特的地理位置优势下开发的课程。该课程将长沙县路口镇的“山水田园”变成鲜活可用的课程资源，从一片山林到一方稻田，以“四维三阶”为坐标、以“五步转化”为路径、以“三化协同”为方法，让乡土资源在课堂里“活”了起来，探索农村学校的美育新路径。

     长沙市双桥小学谭莹蓉从一颗辣椒出发，谈到课程打破“木匠教学徒”的标准化模式，构建“寻源→一生→探味→焕彩”项目式学习链条，带孩子们在种植、探究与创造中触摸乡土，真正践行了“辣味里的故乡，实践中的成长”的课程理念。从土地到课堂，从认知到创造，乡土文化进课程，不仅是传承，更是点亮孩子思维与热爱的一束光。

      长沙市泉塘中学王思用鲜活的照片和视频，呈现了学生走进长沙县农文旅探究课程实践现场的画面。课程以家乡为教材，以田野为课堂，构建了“社团奠基、田野深耕、创作生花”三大实施路径，搭建起从认知筑基到成果外化的完整育人链条，让核心素养在真实的乡土情境中落地生根。这是一门“从土地里长出来”的课程，唤醒了孩子们对家乡的热爱与担当。

PART 02

立项课题典型案例汇报

     2026年新立项的两个课题作为开题论证的典型案例，由主持人进行了现场汇报。

     长沙市金托小学段林桥详细介绍了课题及课程的严谨设计。该课程将以一朵棉花为线索，带学生在种植中探究、在纺织中创造、在市场中行走，用一朵棉花撬动孩子对自然、对文化、对生活的理解，在真实的劳动与体验中实现小规模学校综合育人、实践育人、文化育人。从一粒种子到一缕棉线，从一亩棉田到一份成长。

     长沙市百熙实验小学杨金鹏将开发的课程，以棕编为媒介，带学生在编织中习技、在创作中审美、在传承中明志，实现以美化人、以劳育人、以文化人。从绿叶到作品，用一根棕丝串联学生对家乡、艺术、劳动的体悟。该课题将以行动研究为主要方法，在“真实践”中解决“真问题”，编出百熙实验小学的文化底色。

     从泉星第二小学的科技模型科普课程，到路口镇中心小学依托乡土资源打造的“山水田园”美育课堂；从双桥小学挖掘本土物产开发的东山椒文化校本课程，到泉塘中学立足农文旅资源设计的行走探究课程，一个个扎根长沙县本土、兼具学科融合特色的课程案例，为在场教师提供了鲜活的实践范本，也为2026年长沙县共享课程的开发提供了宝贵经验。

PART 03

校本课程开发专题讲座

     为指导立项课题顺利开题、规范研究，王丹带来专题讲座《跨越・共享：县域中小学共享课程体系构建与校本课程开发》，从政策背景与研究价值、县域共享课程体系构建、校本课程开发三个方面进行了讲解。2025—2026年，全县已完成46门共享课程开发，35门课程正在有序推进。

      她充分肯定各学校课题组深耕课程建设的积极作为，详解课程开发标准化“九步工作法”：一是开展前期需求调研；二是拟定规范课程名称；三是精准设定课程目标；四是分层设计课程内容；五是统筹策划课程实施；六是科学优化课程评价；七是组织课程试行检验；八是完成课程审核备案；九是持续迭代升级课程。每一步均配套实操方法与真实教学案例，指导性、实用性突出，为下一阶段课题研究校准方向、明晰标准。

      据悉，本次活动会前，各课题组已认真打磨开题论证书；会后，大家会结合本次专家建议与优秀案例，进一步修订研究方案，完善课程纲要。课程开发主持人纷纷表示，将依托本次培训成果，深挖长沙县红色文脉、名人文化、非遗民俗等资源，为长沙县2026年共享课程的开发增光添彩。

     本次活动在2025年共享课程开发硕果累累的基础上，打通了校际教研壁垒，盘活了县域课程资源。下一步，长沙县将持续深耕共享课程建设，以课题为抓手，凝聚教研合力，让优质校本课程跨校流动、全域共生，持续擦亮县域基础教育课程建设品牌。

END