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长沙英语:做题痕迹是英语学习的生命线

2026-02-03 01:20:21

长沙英语:做题痕迹是英语学习的生命线

Hi 我是Helen，在长沙教小初英语十二年啦，在家长口碑圈中不错的一人。

今天刚刚结课了两个班级，一个五年级的阅读+拼读班，一个小升初寒假培优。在整个课程中，我都跟孩子们强调了这一点——做题痕迹。这一篇，就来聊一聊这个话题，对大家带孩子学习，会有帮助的。

不知道您家孩子有没有类似的情况？一张英语卷子做完交上来，干干净净，除了选择题的ABCD和作文，其他地方连个划痕、一个圈点都找不到，跟刚发下来的新试卷似的。

等你问孩子：“这道题你为什么选A呀？”孩子可能挠挠头，有点不好意思地说：“嗯……感觉吧，凭语感蒙的。”

说实话，每次听到“凭语感”这三个字，我心里都会“咯噔”一下。这往往就是孩子考试时容易“栽跟头”、成绩不稳定的核心原因之一。卷面太干净，有时候不是“整洁”，而是“思维空白”的体现。

为什么说“卷子越干净，成绩越悬”？

我见过太多这样的卷子。孩子读文章，可能眼睛在动，但大脑没有真正跟着走。单词好像都认识，但句子一长，信息就像流水一样，“过脑就忘”，没留下任何印记。

做完题，你问他：“这道题错在哪里了？”他自己也一脸茫然，因为解题时的思路，早就随着选出那个答案而“蒸发”掉了，无迹可寻。

这太危险了。考试，尤其是英语阅读和完形，考察的不仅仅是“认不认识单词”，更是逻辑理解、信息捕捉和推理判断的能力。没有痕迹的做题，就像在迷雾里乱走，全凭运气。

但是，只要动动笔，把思考的过程“固化”在纸上，情况就完全不一样了。这个动作，能把脑子里那团模糊的想法，变得清晰可见：

看到“last year”或者“yesterday”，在旁边画个小小的箭头（↷），立刻提醒自己：这里是一般过去时态。

遇到代词“it”、“they”、“them”，画条线，把它所指代的那个名词找出来，连在一起。这一步能解决很多指代不清导致的误解。

碰到长得让人头疼的句子，别怕，拿起笔，把主语划条横线，谓语画个圈，把从句用括号括起来。这就好比给句子做“解剖”，把形容词、副词这些“修饰性”的成分先放一边，句子的主干骨架一下子就清晰了。

读不懂的长难句，多半是因为被这些“装饰”迷惑了。还有就是可以根据意群，把句子进行拆分，再结合上下文，整理语言去理解。

这些看似简单的勾画圈点，是孩子“真正在思考”的最直接证据，也是他们从“凭感觉”走向“有根据”最关键的第一步。

如何落地呢？

我在这里想强调的是，我绝对不是让孩子们把卷子涂得花花绿绿，像做手账一样。那不是学习，那是涂鸦。有效的痕迹，应该像侦探破案时寻找线索一样，精准、有目的。在我的课堂上，我主要会引导孩子们抓三个关键点：

完形填空

联系上下文，找关联完形填空考的是上下文逻辑和语篇理解，我的要求是，每选一个答案，都必须在文章中找到支撑这个选择的“证据”，并圈画出来。

比如，这次寒假班的一篇完形填空题：通过理解句子后面都在讲中国文化中的各种表达，那么就能够推断出前面这个这个空的形容词需要填入useful. 这个找依据的过程，就是在训练逻辑闭环。

阅读理解

定位信息是关键现在的阅读题陷阱很多，特别喜欢考“同义替换”和“张冠李戴”。原文明明写的是“tired（拒绝）”，选项里可能换成“feel worn out”

我的方法是：必须进行题干与原文的“关键词对标”。带着孩子，一边读题，一边回原文，把题干中的关键词和原文中对应的部分都圈出来。对比一下，观察他们的关系。

这里有一点是，要有足够的词汇量，并且平时有背记相关的高频考点词组。还是我一直强调的，要先有基础，再谈方法。阅读课上，我的要求是，做完阅读题，你的文章上必须能看到勾画的痕迹。

选择A的依据是什么，在原文第几段哪一行，要能指出来。如果是像寒假班这样的精读练习，我还会让他们分析另外三个错误选项究竟错在哪里，同样需要从原文中找到“反驳”它的依据。

长难句

拆句子，遇到结构复杂的长句子，把核心的主语标出来，把谓语动词圈出来，把各种从句（定语从句、状语从句等）用括号括起来。

暂时忽略那些形容词、副词、插入语。当你把句子的“主干骨架”拎出来之后，这个句子到底在说什么，基本就清楚了。这个方法，对于理解文章和做语法题都特别有效。

虽然知道了这些方法，但是实际情况上，大部分孩子们在家里自己做阅读练习的时候，基本上都不会按照这样的步骤来做。你们家的孩子是这样吗？所以我班上的学生，我会给这样的要求，那孩子们还是会做的，毕竟有班级氛围督促，有积分和奖励。

这是寒假阅读班，孩子的阅读理解

作业或者试卷上面要求更正的痕迹这是我的课堂硬性规定。收上来的卷子或练习，我第一眼先看有没有做题痕迹。如果干干净净，哪怕全对，我也会打回去，要求补上思考痕迹再交。

相反，如果一道题虽然做错了，但卷面上满是勾画、箭头、批注，能看出他努力的思考过程，我反而会大力表扬：“看，这就是会思考的样子！我们一起来分析一下哪里可以想得更周全。” 我要让孩子明白，思考的过程比一时的对错更重要。

孩子提出问题时，我会先问，你选择这个答案的依据是什么？我很少会直接说这道题的答案。引导他回到原文，自己去查看。我的观念：阅读理解的答案，是认真找出来的，不是凭空，贫语感瞎选。

再来说说我对粗心的理解，我觉得，所谓的“粗心”，不是真的粗心，本质是“关键信息识别能力”或“思维习惯”有漏洞。

所以，在整理错题时，我要求他们一定要用醒目的红笔，把当时做题时“漏看的”、“误解的”那个关键单词或短语圈出来，比如，忽略了否定前缀“un-”，看错了时态标志词，或者漏掉了转折连词。

这个“红圈”，就像个警报器，下次再遇到类似的结构，大脑里会条件反射般地响起提醒。

写到最后

回顾我自己从小学英语的经历，我每次考试卷就都是有很多批注的。这些痕迹就像学步时的“扶手”，能帮助我慢下来，一步步理清逻辑，建立“一步一步来”的踏实感。坚持小步前进，这句话很简单，但是做到了，你就真的厉害。

关注我，每日分享一个有关学习的案例和思考，总有一个能够帮助你。我也计划建立寒假朗读群，希望有一群理念相同的家长一起，带着孩子朗读，初衷也是想为自己的孩子找到一些同频的小伙伴，同时我也会分享一些有用的资料，如果你有兴趣，可以留言年级或者加我微信沟通。

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