精准研讨赋能备考,校际联动提质增效——长沙麓山国际昌济中学圆满承办2026届高三二轮复习研讨会

清晨八点半，来自全县各高中的数学、政治、音乐、美术学科的教研员、名师以及高三一线备课组长、任课教师已陆续抵达。

研讨会的大幕，在一种务实而高效的氛围中拉开。没有过多的繁文缛节，会议直奔“精准优质，赋能提分”这一核心主题。

研讨环节伊始，长沙麓山国际昌济中学校长谭鹏代表承办方致欢迎辞。他向前来参会的各位教研专家、兄弟学校的同仁们表示了最热烈的欢迎和衷心的感谢。

同时，也道出了所有教育者的共同心声：“一轮复习是‘织网’，力求密不透风；二轮复习则是‘捕鱼’，贵在精准高效。我们聚集于此，就是要共同研究这张‘网’该如何收，往哪里撒，才能在最有限的时间内，帮助学生捞起最有价值的‘鱼儿’。”简短有力的开场，为研讨活动定下了基调：所有活动，必须紧扣“新高考趋势研判”、“复习策略优化”与“备考质量提升”三大靶心。

紧接着，与会老师们便根据学科，迅速分流，赶往各自的分会场。那一刻，宁静的校园仿佛化身为一个高效的“备考指挥部”，指令清晰，兵分四路，一场关于知识、方法与效率的深层探索，在四个不同的空间同步展开。

理论说得再动听，不如课堂一分钟。本次研讨会最“硬核”、也最让老师们期待的部分，便是四节高质量的二轮复习展示课。它们就像四块精心打磨的“磨刀石”，为“如何上好二轮复习课”提供了直观、可感的范例。

数学会场设在主会场妙语厅，授课的是长沙麓山国际昌济中学青年教师刘聪，面对的是2301班的同学们。

《含参函数的单调性讨论》这个知识点，堪称高考理科数学中的“常客”兼“难题”，它综合性强，分类复杂，是学生数学思维的关键卡点。

刘老师的课，没有从枯燥的定义回顾开始，而是采用“由浅入深、层层递进”的设计思路以函数单调性问题为核心，精心设计了3个核心教学环节，全程以学生为主体，落实“讲练评结合”：

首先，通过分析近五年高考中含参函数单调性的考查情况，突显该内容的考查热点；其次，以2022年浙江卷中一道不含参函数单调性问题作为课前热身，引导学生总结出解决函数单调性问题的通用步骤；接着，分别设置两个探究环节，针对导数含参一次型和导数含参二次型的单调性问题进行深入探讨，利用手机投屏展示学生解法，并及时提问追问，帮助学生突破重点难点，规范答题步骤，充分体现了教师主导、学生主体的教学理念。

与此同时，在懋勤楼四楼的现代化录播室里，政治学科的研讨正弥漫着思想的张力。长沙麓山国际昌济中学青年教师刘地与2311班的同学一起，正在深入复习《专题四 人民当家作主》。

政治复习并不仅仅是划重点、背条文，刘老师的课堂，充满了鲜活的时代气息。课堂以2026年全国两会审议《民族团结进步促进法》为案例，通过分析课标、高考真题，明确考情、学情，再以热点变式题，引导学生从立法过程中提炼“党的领导、人大制度+民主集中制、协商民主、全过程人民民主”四大答题维度，构建“主体-制度-逻辑”的解题模型。在答题训练中深化制度自信教育，实现知识复习与价值引领的统一。

拾级而上，音乐学科的展示课正在进行，长沙麓山国际昌济中学青年教师刘微微正带领2506班的同学，开启一场《美洲民族民间音乐——探戈音乐》的发现之旅。

音乐课，绝非只是听音、记谱。新课标对学生的音乐文化理解、审美感知能力提出了更高的要求。

刘老师的课堂以 “节奏赋能·文化浸润” 为核心理念，构建 “体验-认知-实践” 的三阶教学闭环。开篇以分层节奏游戏创设沉浸式情境，融合多部位身体律动，夯实节奏感知基础，实现新旧知识的自然衔接。

课程主体立足探戈艺术的文化脉络，以溯源视频为引，解构哈巴涅拉、米隆加等核心节奏语言，以《自由探戈》为范本，深度剖析乐器音色与乐段情绪的交响关联，挖掘作品背后的移民文化底蕴。终段衔接舞蹈实践，将音乐节奏转化为肢体表达，完成 “听觉审美-理性认知-身体力行” 的多维融合，让学生在动静之间体悟探戈艺术的张力与灵魂。

迈进教室中，美育探究氛围浓厚。长沙麓山国际昌济中学青年教师刘思源正带领着2501班的同学们欣赏一幅美术史上的巨作——《梅杜萨之筏》。这堂研讨课以“历史的风景”为主题，围绕经典名作《梅杜萨之筏》展开鉴赏。课程以小组探究为主要形式，学生通过分析画家创作阶段的多种草图，探究画作从构思到成型的演变过程。通过动手实践画面结构，切身体验多样的构图形式所传递的画面情感。最后，以小组展示的方式，分享了对画面形式与情感表达关系的理解。

在此基础上，刘老师进一步分析影响历史画创作的多元因素，让学生认识到艺术作品既是艺术家个人情感的表达，也深深烙印着特定的社会背景与时代思潮。通过这一过程，不仅提升了学生对图像语言的感知力，也在思辨中逐步建立起尊重历史、理解多元的文化价值观，从而涵养更为深厚的人文精神。

展示课只是引子，关键在于品评与升华。四节精彩纷呈的展示课，如同四颗投入平静湖面的石子，激起了层层思考的涟漪。上午十点，四个分会场迅速转入“分学科研讨交流”环节。这才是研讨会真正“干货”密集输出的时刻，也是智慧“众筹”的高光时段。

长沙教育学院专家 谢科明

谢老师以《问题导向的高效精准素养课堂》为题，带来一场兼具理论高度与实操深度的专题讲座。

讲座紧扣新课标与高考评价体系，从顶层设计精准把脉命题趋势。结合真题与教学案例，他剖析了“考什么”与“怎么考”的逻辑，并聚焦微观落地：从规划复习节奏，到高频考点建模与通法提炼，再到审题、答题的关键能力拆解，给出清晰的实践路径。他强调高效课堂应始于真问题，引导学生暴露思维、强化逻辑，将核心素养贯穿备考全程。

讲座既有前沿视野，又提供“拿来即用”的复习方法，为教师精准发力、提升学生综合素养提供了专业支撑。

长沙县研训中心 孙亮中

孙老师在本次研讨会上，围绕《长沙市适应性考试成绩分析》作专题发言，为全县高三后阶段复习备考提供了精准的数据支撑与清晰指引。发言立足教学实际，全面剖析考试成绩，精准定位学情优劣势。他明确教研要求，强调各校需强化集体备课实效，结合学情开展试题研究。同时紧扣新高考导向，指出复习要跳出盲目刷题误区，回归教材课标、聚焦学生核心能力，要求各校调整复习策略，以精准教学提升实效，助力学子科学备考、冲刺佳绩。

长沙市明达中学 郭加洲

郭老师的分享围绕高三数学二轮复习的错题闭环管理展开，核心是通过“真实暴错—精准讲解—规范总结—闭环检验”四环节抓实错题管理提分。

他认为提分的关键是四个环节的完整落地，形式永远服务于内容。无论有没有信息技术辅助，只要把“真实暴错、精准讲解、规范总结、闭环检验”四个环节做实，就能实现数学成绩的稳步提升。

长沙市鹿芝中学高三备课组组长 

陈洛

陈老师围绕鹿芝中学高三数学二轮复习的现状、一轮反思与二轮规划进行展开分享。他表示在二轮复习中会强化集体备课（统一进度资料习题），精选适配资料分层教学（定制资料+分层作业+薄弱生辅导+周末直播），狠抓答题规范（3-4月重点，踩分点步骤分+规范草稿），强化限时训练（每周1次+学情数据反馈），细化专题错题闭环（专题备课+5月高频错题重练），锚定目标精准发力，力争成绩稳中有进。

长沙县一中 首席名师 付艳

付老师强调，二轮复习微专题的核心在于跳出一轮复习的全面覆盖，精准实现三大目标：补短板，锁定重难点与思维易错点；建体系，打破章节壁垒，将零散知识串联成网，内化四大数学思想；提应试，通过审题、书写与时间管控，适配高考实战要求。其落地需构建知识体系（依学情分层取舍，兼顾教材冷门点）与思想方法体系，并将审题圈画、规范踩分、限时训练三大能力贯穿始终。

分层策略上，针对薄弱生主攻基础、中等生强化中档及压轴前两问、尖子生个性化拓展，共性则聚焦半数以上学生的痛点。同时引导学生不焦虑、不盲从、不偏离，回归教材与真题，实现高效备考。

长沙县教育研训中心 曹坤

曹老师在总结中明确了二轮复习的三大核心关注点与后续工作安排。他提出复习需三聚焦：一是聚焦临界生，通过降低起点、严抓规范、及时纠错，最大限度减少非知识性失分；二是聚焦选题质量，坚决摒弃题海战术，精选贴合新高考的综合性题目与针对学情薄弱点的试题，引导学生将错题做透、复盘到位；三是聚焦长效规范，全程狠抓答题书写规范与心态调整，并借助信息化AI手段辅助教学，坚持“有效才是硬道理”。

同时，曹老师指出，后续工作中，全县将严格落实长沙县教育局要求，由教师自主编写适配二轮复习的专题资料（含专题设计与配套习题），凝聚全县合力，为冲刺2026高考做好充分准备。