试点校动态丨阅读实践之长沙市特殊教育学校

春暖书香至，阅读正当时。本周升旗仪式上，全校师生齐聚校园，在党委委员、纪委书记林燕平的讲话中携手开启2026年度阅读活动。

过去一年，我们紧紧围绕“有书读、读好书、会读书、爱读书”的目标，初步探索出一系列契合特殊学生需求的开创性阅读实践。

一是打造专属阅读空间。各班设立“阅读角”，定期更新适配特殊儿童认知特点的绘本，让阅读触手可及、融入日常。

二是精准定制个性化计划。为每位学生制定个性化阅读方案，确保内容适配、目标适度。

三是多元实施，让阅读成为体验。开展亲子、师生、同伴、融合共读；让学生担任“小讲师”讲绘本；改编绘本剧、自制道具表演；组织“画 -信-画”活动，实现从读到画、从画到说的闭环；还将绘本与生活、艺术、音乐、诗歌等融合，让阅读跳出书本。

四是搭建成果展示平台。在开学典礼、艺术节、国旗下讲话等场合，让学生的阅读成果被看见、被肯定。

过去一年的探索让我们坚信：特殊孩子不仅能阅读，更能在阅读中绽放光彩。

今年，在上级部门文件的指导下，学校明确全年阅读行动将围绕阅・陪伴、阅・演绎、阅・创绘、阅・传承、阅・行走、阅・收获六大主题常态化开展：校长每月进班领读，教师全程阅读指导，家长坚持每日亲子共读；鼓励学生改编绘本剧、创意画读；开展经典诵读、红色故事分享；走进场馆开展 “读走周边” 实践；年底举办成果展演与表彰，让阅读有温度、有体验、有展示、有收获。积极打造“书香校园”、“书香部门”、“书香班级”、“书香少年”、“优秀指导教师”等称号。

      学校向全体师生发出倡议：每天坚持阅读 15 分钟，让阅读成为习惯；推动阅读与生活、艺术、实践深度融合；家校同心、师生同行，让书香飘满校园每个角落。

今年，各班级精心规划阅读空间，打造出温馨舒适、适配特殊学生需求的阅读小天地：专属标识醒目亮眼、阅读公约清晰明了、图书分类整齐有序、氛围温暖治愈；书目精准匹配学生的障碍类型与认知水平充分兼顾学生的多元阅读需求。各班还鼓励学生参与布置与管理，让阅读角真正成为孩子们的 “精神小家园”。

如果你觉得无知，请寻求书本

如果你觉得无聊，请端起书本

如果你觉得无助，请相信书本

——QM1963班“兴发阅读”项目题记

“书香小荷”是QM1963班的文化“标签”。教室里的教师书柜面摆放着“师生共读”的汉、盲文书籍，视听播放区的“听书机”为同学们的闲暇时光“夜听”活动提供了硬件支持。如果说将“书香小荷”的打造比喻成一艘船的话，那阅读活动的开展就是这艘船的“船桨”，划动“船桨”，阅读的船才会前行。让我们一起“让阅读成为一种习惯”。

七彩阅读角上线啦！原木书架变身“魔法小天地”，《超级跑跑镇》《亚斯的国王新衣》等着和小朋友们做朋友，绿萝和小花篮也来当“气氛组”～“启智增知、明理静心”的小牌子挂起来，翻书的沙沙声里，藏着QZ2131班宝贝们的小小心愿。愿你们在这里读绘本、探世界，把阅读的小种子种进心里，慢慢长出会发光的小芽芽。

看着XQ2553班的孩子们在亲手布置的阅读角里专注选书、认真表演，我心中充满了感动。

 这个小小的角落，不仅将阅读变成了七彩的日常，更通过分类引导、流程图示和“小小管理员”制度，悄然培养了孩子们的秩序感与责任感。

当静态的故事在表演区“活”过来时，我看到了他们眼中闪耀的创造力和协作的快乐。这里播下的不只是阅读的种子，更是自主、合作与担当的萌芽。

 愿这一方天地，持续滋养每个孩子的成长时光。