2026年长沙市八年级下学期语文期中考试·终极押题密卷
（满分：120分｜考试时间：120分钟）
1. 古诗文默写（8分）
（1）《桃花源记》中描写桃花林美景的句子是：______，______。
（2）《小石潭记》中表现潭水清澈见底的句子是：______，______。
（3）孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中，以磅礴气势描绘洞庭湖壮阔景象的名句是：______，______。
（4）《关雎》中统摄全诗、表达男子对淑女爱慕之情的句子是：______，______。
2. 字词与语病（6分）
（1）下列加点字注音完全正确的一项是（ ）（2分）
A. 俨然（yǎn） 篁竹（huáng） 翕忽（xī） 俶尔（shū）
B. 佁然（yǐ） 悄怆（qiǎo） 坻（chí） 嵁（kān）
C. 蒹葭（jiā） 溯洄（sù） 寤寐（wù） 芼（mào）
D. 箬篷（ruò） 糁之（sǎn） 篆章（zhuàn） 壬戌（xū）
（2）下列句子中没有语病的一项是（ ）（2分）
A. 通过学习《小石潭记》，使我感受到柳宗元被贬后的孤寂与清冷。
B. 长沙的春天气候宜人，是市民踏青赏花、亲近自然的好时节。
C. 能否坚持阅读经典，是提升语文素养的关键所在。
D. 《桃花源记》不仅是一篇游记，而是寄托了作者对理想社会的向往。
（3）将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（ ）（2分）
① 陶渊明笔下的桃花源，是一个没有剥削、没有战乱的理想世界。
② 这种“乌托邦”式的构想，在今天仍有其现实意义。
③ 它反映了东晋时期人民对和平生活的渴望。
④ 因此，《桃花源记》不仅具有文学价值，更具有深刻的社会思想价值。
A. ①③②④ B. ③①④② C. ①②③④ D. ③②①④
3. 综合性学习（8分）
长沙某中学开展“品读经典·感悟人生”读书活动，请你参与：
（1）请为本次活动拟一条宣传标语。（2分）
（2）活动中，有同学认为“《桃花源记》只是幻想，对现实无用”。请你结合现实，简要反驳这一观点。（3分）
（3）学校计划邀请本地文化学者举办一场关于“湖湘文化中的隐逸与入世”讲座。请你代拟一则邀请函开头（只需称呼与引言部分，50字以内）。（3分）
二、阅读（共48分）
（一）文言文阅读（16分）
阅读下面两则文言文，完成4–7题。
【甲】《小石潭记》节选
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依……以其境过清，不可久居，乃记之而去。
【乙】《右溪记》（唐·元结）节选
道州城西百余步，有小溪。南流数十步，合营溪。水抵两岸，悉皆怪石，欹嵌盘屈，不可名状。清流触石，洄悬激注；佳木异竹，垂阴相荫。此溪若在山野，则宜逸民退士之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。而置州以来，无人赏爱；徘徊溪上，为之怅然！
4. 解释下列加点词的意思。（4分）
（1）潭中鱼可百许头（ ）
（2）以其境过清（ ）
（3）悉皆怪石（ ）
（4）为之怅然（ ）
5. 用现代汉语翻译下列句子。（4分）
（1）其岸势犬牙差互，不可知其源。
（2）此溪若在山野，则宜逸民退士之所游处。
6. 【甲】【乙】两文都描写了自然景物，但情感基调不同。请简要分析。（4分）
7. 柳宗元与元结同为唐代贬官，他们借山水抒怀的方式有何异同？结合文本简要说明。（4分）
（二）现代文阅读（16分）
阅读下面文章，完成8–11题。
《书页间的光》
① 初中时，我偶然在旧书摊翻到一本泛黄的《朝花夕拾》。书页边缘卷起，封面褪色，扉页上还留着某位前主人用铅笔写下的“1987.3.12，购于长沙古籍书店”。那晚，台灯昏黄，窗外雨声淅沥，我蜷在床角，一页页读下去。鲁迅笔下的百草园里有碧绿的菜畦、鸣蝉、覆盆子，三味书屋中寿镜吾先生拖长声音念“铁如意，指挥倜傥”……那些文字像一扇窗，让我窥见一个既真实又诗意的世界——原来童年可以如此鲜活，记忆可以如此温柔。
② 自那以后，读书成了我逃离喧嚣的舟楫。课业繁重时，翻开《傅雷家书》，字里行间流淌的不仅是父亲对儿子的叮咛，更是对艺术、人格与责任的深沉思考；心情低落时，《平凡的世界》里孙少平在矿井下借烛光读书的身影，总让我重新挺直脊梁；甚至在生物课上，法布尔《昆虫记》中对蜣螂滚粪球的细致观察，竟让我对“微小生命”肃然起敬。书页之间，藏着无数个平行宇宙，而我，是那个幸运的旅人。
③ 有人说，数字时代，纸质书已死。可当我把脸埋进书页，闻到那淡淡的油墨香混合着岁月气息的味道，指尖摩挲纸张粗糙或光滑的纹理，耳边是翻页时细微的“沙沙”声——这种沉浸式的体验，是冰冷屏幕永远无法复制的。电子书或许便捷，但少了那份与作者跨越时空握手的温度。
④ 读书不是为了炫耀藏书量，也不是为了应付考试默写。它不承诺让你一夜成名，却悄然赋予你理解复杂世界的能力，教会你在孤独中安顿自我，在浮躁中守住内心。正如博尔赫斯所说：“天堂应该是图书馆的模样。”
⑤ 如今，我的书架最显眼的位置，仍放着那本破旧的《朝花夕拾》。它早已脱线，书脊用透明胶带缠了又缠，但我舍不得换新。因为我知道，正是这本书，第一次在我心里点亮了一盏灯——那光虽微弱，却足以照亮少年前行的路。
8. 文章第①段写“泛黄的《朝花夕拾》”及其扉页题字，有何作用？（4分）
9. 请赏析第②段画线句：“书页之间，藏着无数个平行宇宙，而我，是那个幸运的旅人。”（4分）
10. 结合全文，谈谈你对第④段“读书……是为了在混沌中点亮一盏灯”的理解。（4分）
11. 本文可作为“读后感”写作的优秀范例。若你写《小石潭记》的读后感，会从哪些角度切入？请列出两个要点并简要说明。（4分）
（三）非连续性文本阅读（16分）
阅读以下材料，完成12–15题。
【材料一】
长沙市教育局于2025年12月发布《关于深化中小学经典阅读工程的实施意见》，明确要求：八年级学生每学期须精读不少于2部整本经典名著（如《傅雷家书》《钢铁是怎样炼成的》《朝花夕拾》等），并完成不少于2篇高质量读书笔记。学校需将阅读纳入语文过程性评价，占比不低于15%。
【材料二】
长沙市某重点中学八年级学生课外阅读现状调查报告（2026年3月）
调查对象：该校八年级12个班，共580名学生，有效问卷562份。
主要数据如下：
每周课外阅读时间：
≥3小时：38%
1–3小时：42%
＜1小时：20%
主要阅读载体：
手机/平板（含短视频、网络小说）：67%
纸质书：28%
电子阅读器：5%
阅读内容偏好（可多选）：
网络玄幻/言情小说：52%
漫画/轻小说：25%
教材指定名著：15%
科普、历史、散文等：8%
对经典阅读的态度：
认为“对成长有帮助”：61%
认为“考试不考，没必要读”：24%
“想读但没时间/看不懂”：15%
【材料三】
长沙市语文教研员、特级教师李明华在“湖湘阅读论坛”上指出：“经典阅读不是额外负担，而是精神打底工程。我们应尊重学生兴趣，搭建‘桥梁’——比如喜欢探险的学生可从《海底两万里》入门，再过渡到《鲁滨逊漂流记》；喜欢情感故事的，可先读《傅雷家书》，再尝试《红楼梦》节选。关键在于‘引’而非‘压’。”
12. 根据材料二，概括当前八年级学生课外阅读存在的主要问题。（4分）
13. 材料三中李老师的观点对你选择阅读书目有何启发？（4分）
14. 结合三则材料，为学校推进经典阅读提两条可行性建议。（4分）
15. 有人认为：“考试不考名著细节，何必花时间读整本书？”请结合你的阅读体验，反驳这一观点。（4分）
三、作文（50分）
（题目不变）
参考答案与评分标准（完整版）
一、积累与运用
1. 古诗文默写（每空1分，错字、漏字、添字不得分）
（1）芳草鲜美，落英缤纷
（2）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依
（3）气蒸云梦泽，波撼岳阳城
（4）窈窕淑女，君子好逑
2. 字词与语病
（1）C（A项“俶”读chù；B项“坻”读dǐ；D项全对，但C更规范，“糁”读sǎn正确）
（2）B（A缺主语；C两面对一面；D关联词误用，“不仅……而是”应为“不仅……而且”）
（3）A（逻辑顺序：现象→背景→现实意义→总结价值）
3. 综合性学习
（1）示例：品千年文脉，润少年心田（2分，主题鲜明、语言凝练即可）
（2）示例：《桃花源记》虽为理想社会构想，但其对和平、平等、和谐的追求，对当今构建和谐社会、反思功利主义仍有启示意义。（3分，观点+联系现实）
（3）示例：尊敬的××老师：您好！我校拟举办“湖湘文化中的隐逸与入世”讲座，诚邀您拨冗指导。（3分，格式正确、语言得体、信息完整）
二、阅读
（一）文言文阅读
4. （1）大约；（2）因为；（3）全、都；（4）失意的样子（每词1分）
5. （1）溪岸的形状像狗牙那样参差不齐，不知道它的源头在哪里。（2分）
（2）这条小溪如果在荒山野岭，就应当是隐士退隐者游玩的地方。（2分）
6. 【甲】文清冷孤寂，流露贬谪之悲；【乙】文怅然惋惜，表达怀才不遇之叹。（各2分）
7. 同：均借山水抒发政治失意之情；异：柳宗元侧重个人心境的凄清，元结更强调美景被埋没的社会遗憾。（各2分）
（二）现代文阅读
8. ①营造怀旧氛围，增强真实感；②通过前主人题字，体现书籍的传承价值；③引出“我”与书的初次相遇，为下文情感铺垫。（答出两点即得4分）
9. 运用比喻，将书比作“平行宇宙”，生动写出阅读带来的广阔精神世界；“幸运的旅人”表达作者对阅读的感恩与珍视。（手法1分+分析3分）
10. 读书不能直接改变现实，但能提供精神指引，帮助人在纷乱世界中保持清醒、坚定与希望。（结合“混沌”“灯”的象征义，言之成理即可，4分）
11. 示例：①从“情景交融”角度，分析柳宗元如何借小石潭之景抒贬谪之愁；②从“以乐写哀”角度，探讨鱼儿欢跃反衬作者内心孤寂的手法。（每个要点2分，需具体）
（三）非连续性文本阅读
12. ①阅读时间普遍不足；②过度依赖电子设备；③偏好浅阅读（网络小说、漫画）；④对经典阅读价值认识不足。（每点1分）
13. 启发：应从兴趣出发选择书目，由易到难，逐步深入；不必强求一步到位读艰深经典。（2分）+举例说明（2分）
14. 示例：①开设“名著导读”校本课程，降低阅读门槛；②举办“名著角色扮演”“读书沙龙”等活动，提升趣味性。（每条2分，需具体可行）
15. 反驳要点：①整本书阅读培养思维深度与审美能力；②考试虽不考细节，但名著精神内化于作文、阅读理解中；③人生不止考试，阅读滋养终身。（任答两点，结合自身体验，4分）
三、作文（50分）
评分标准：
等级 分值 要求
一类 45–50 紧扣“一本书”与“照亮”，情感真挚，立意深刻；结构严谨；语言流畅有文采；书写工整。
二类 38–44 符合题意，内容较充实；结构完整；语言通顺；有少量语病。
三类 30–37 基本符合题意，内容单薄；结构松散；语言平淡或有明显语病。
四类 ＜30 偏离题意，内容空洞；结构混乱；语言不通；抄袭套作。
特别提醒：
未写指定范围内的书（如写《斗罗大陆》），最高不超过35分；
字数不足500字，每少50字扣3分；
书写潦草、卷面脏乱，酌情扣2–5分。
祝长沙市八年级学子期中大捷，笔下生辉！ ✨
