解码整本书阅读的“导”与“学”——长沙市名师农村工作站宁乡市横市镇芙蓉学校站第三次集中研修活动

陈雨琪老师执教《昆虫记》导读课——从“趣”到“益”，走进法布尔的昆虫世界。

“猜猜它是谁？”课堂以昆虫谜题开场，学生们睁着好奇的眼睛，跟着陈老师走进法布尔的“昆虫世界”。从“昆虫界的荷马”到“法布尔的语言魔法”，陈老师用“对比阅读”（科学论文vs文学笔触）、“角色代入”（以人性观照虫性）等方法，让学生从“猎奇”转向“深思”。通过“真题链接”环节，将阅读与考试要求结合，实现“读”与“用”的贯通。听课教师笔记中写道：“从‘趣’到‘益’，不仅是知识的传递，更是科学精神与人文情怀的唤醒。”

长沙市初中语文网络教学联盟成员周南梅溪湖中学黄馨怡老师执教《骆驼祥子》导读课

“圈点批注不是任务，而是与文本对话的钥匙。”黄馨怡老师以“批注方法”为核心，通过“初试批注—多角度批注—专题批注”三阶教学，教会学生用符号、文字记录阅读思考。课堂上，学生分组围绕“祥子的三起三落”“祥子的悲剧原因”等专题展开批注实践，从“只圈不批”到“批中有悟”，逐步掌握深度阅读的策略。

芙蓉区教科中心初中语文教研员、工作站站长姜宇婷的专题讲座像一把“钥匙”，打开了整本书阅读的“黑箱”。她结合自己的教学实践，梳理了整本书阅读的基本流程。她提到选书是老师们通常容易忽略的步骤，建议选择能给学生带来更好阅读体验的版本，导读课需“导兴趣、导方法、导方向”（分年级设计阶梯式方法），并以《西游记》为例分享了引导学生阅读整本书的完整课程序列，为整本书阅读提供了可操作的“路线图”。

长沙市名师农村工作站的初心，就是“把优质教研送到农村”。这次活动，不仅是“课堂展示”，更是“理念传递”——整本书阅读不是“额外任务”，而是“语文素养的根基”；不是“教师的独角戏”，而是“学生的主战场”。愿每一位语文老师，都能成为“阅读的点灯人”，让经典照亮学生的成长之路。