从高职到985博士:长沙环保职院的“多元”育人路径
- 2026-07-03 07:18:33
6月，一则来自西北农林科技大学的博士录取信息，发送到了兰禧澳的手机上。今年9月，他将迈入这所教育部直属的“985工程”“211工程”重点建设高校，攻读水土保持与荒漠化防治专业博士学位。
时光回溯到八年前，18岁的兰禧澳曾带着几分迷茫，站在长沙环境保护职业技术学院（以下简称“长沙环保职院”）的校门前。彼时，职业教育常被视为“次优选择”，是很多人心中的“学历焦虑”。然而，随着2022年新修订的《中华人民共和国职业教育法》正式明确“职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型”，职业教育的“天花板”被彻底打破。
2026年高考出分季，有人欢喜，有人踌躇。而今，兰禧澳的成长轨迹，正是对“职普融通”最生动的诠释。他以自身的跨越式成长，打破了“职教止步于专科”的刻板印象，为无数正处于人生十字路口的考生与家长，提供了一个极具说服力的样本：起点并非终点，奋斗定义未来。
长期以来，社会对职业教育存在认知偏差，认为高职是学历教育的“终点”。事实上，国家已构建起“中职—高职—本科—研究生”纵向贯通的现代职业教育体系。在长沙环保职院，这种贯通体现为两条并行的“高速路”。
一是统招专升本的“主干道”。兰禧澳是这条路径的典型代表。2021年，他从该校污染修复与生态工程技术专业毕业，通过统招专升本考试，升入湖南城市学院环境工程专业就读全日制本科。每年，该校都有数百名学生通过这一渠道成功“上岸”，进入本科院校继续深造。
二是“技能+学历”的“快车道”。学校将高等教育自学考试融入人才培养方案，学生在校期间专注锤炼专业技能的同时，可同步参加自考助学，通过“专本同读”最快可在专科毕业时获得国家承认的自考本科文凭。数据显示，2022年至2026年，学校自考本科毕业人数累计近1800人，近十年来为社会输送近3500名自考本科毕业生。这条通道展现出惊人的生命力：2018届毕业生黎亨利，通过自考取得本科文凭，继而考入石河子大学（中国科学院过程工程所联合培养）攻读硕士，并于2024年考入中国科学技术大学攻读博士。2024届毕业生陈婷，在专科大三阶段便以自考在籍身份报考全日制硕士研究生，被湖南农业大学录取，较普通本科生提前一年开启研究生生涯。据统计，近五年来，该校已有40余名毕业生借助自考搭建的“立交桥”，顺利考取硕、博研究生，奔赴更高的新赛道。
“两条腿走路，才能走得更快更稳。”兰禧澳建议学弟学妹尽早规划，“入校即报考自考本科，大三再战统招专升本或考研，双重保障才能掌握更多主动权。”
深耕“育人之壤”：分类施策的制度智慧
从高职到985博士的跨越，不仅是个体奋斗的胜利，更是学校顶层设计赋能的成功。作为生态环境部与湖南省人民政府共建的国内唯一的环保类高等院校，长沙环保职院深知：职业教育的核心竞争力，在于“就业有能力、升学有优势、发展有通道”。
精准画像，分类培养。学校摒弃了“千人一面”的培养模式，在学生入学之初便通过职业生涯规划课程，构建起“就业卓越、创业开拓、升学深造”三大培养体系。针对升学群体，学校图书馆专门引进“专升本教学云课堂”，整合课程学习、在线练习、自我评估与数据分析功能，帮助学生高效备考；针对自考学生，学校与湖南农业大学、中南林业科技大学等高校深度合作，将自考课程嵌入日常教学，配备专职班主任，实现了“技能学习与理论提升”的无缝衔接。
专业筑基，师资护航。“金平果中评榜”2026年高职专业排行榜显示，学校综合实力位居全国环境保护类高职院校榜首，环境监测技术等6个专业位列全国第一。强大的专业底蕴，离不开一流的师资配置。学校推行“专本一体”教学模式，组建教授领衔、行业专家参与的教学团队承担自考课程教学。环境经济与信息学院院长罗汝珍教授为自考班授课，她坦言：“同一个老师教，才知道学生哪里没听懂，才能精准施教。”这种对学情的高度熟悉，确保了学生专科阶段的实操基础与本科阶段的理论学习平滑过渡，有效避免了“学用脱节”。
在采访中，兰禧澳与黎亨利不约而同地提到，母校给予他们最宝贵的财富，是扎实的动手能力和严谨的实验素养。
“作为工科生，做实验是基本功。但在读研后发现，并不是所有高校的学生都具备这种素养。”兰禧澳回忆，在中国科学院联合培养期间，他的实验操作能力在同批次研究生中名列前茅。这得益于学校“在做中学、学中做”的育人理念。学校建有智慧监测与治理技术楚怡产教融合实训基地等5个省部级平台，与生态环境部卫星环境应用中心、北控水务等30余家政企共建基地。学生在校期间接触的，就是行业最前沿的设备与技术；训练的，就是岗位最真实的流程与规范。
2026年4月，学校成功入选国家“十五五”职业教育产教融合实训基地储备项目，将在校内新建一栋30000平方米的现代化产教融合实训大楼，每年可满足超万名学生的高水平实操需求。正如一位企业导师所言：“从这里走出去的学生‘吃得苦、上手快、耐得烦’，深受用人单位青睐。”
不少初入高职的学子，因学历困境陷入自我怀疑，在求学路上倍感迷茫。而长沙环保职院的“全员育人”氛围，让每一位困惑的学生都能被看见、被温暖、被指引。老师们以微光引前路，用陪伴、严谨与鼓励浸润学子成长，为无数高职学子的攀登之路筑牢底气、点亮希望。
在兰禧澳的记忆里，辅导员陈立伟老师是他求学路上的“守望者”。“从专科开始，一路升本、读研、读博，我的每一段求学旅程都有陈老师的牵挂。”这份长久不变的关怀，给了他莫大的底气。
黎亨利对此也感触颇深，他特别感念李新元老师的包容引导，也始终铭记黄淑芳、刘玉玲两位老师润物无声的育人力量。“黄老师对实验规范的苛刻要求，让我在硕士阶段养成了良好的科研习惯。”黎亨利说道。当被问及刘玉玲老师为何令他印象深刻时，他更是直言，“我能感受到刘老师是一位特别好的老师，待人温柔和善，相处时总能让人真切感受到温暖。”
环境监测学院学生陈婷，也是在辅导员何莉老师的鼓励下，确立了“自考专升本，进而考研深造”的目标，最终圆梦全日制硕士研究生。
好老师自带动人力量，一言一行由内而外浸润学子，带来足以受益终身的深远影响。
兰禧澳、黎亨利等人的故事，并非个体的偶然逆袭，而是中国现代职业教育体系改革的生动缩影。从“层次”到“类型”的转变，意味着职校学生的升学通道将更加畅通，拥有更广阔的发展前景。
长沙环保院的实践充分证明，职业教育不仅能培养出“能工巧匠”，同样能孕育出科研精英。这所被誉为“中华环境卫士摇篮”的学校，用四十七年的坚守，搭建起一座座通往梦想的“立交桥”。
不以起点论英雄，而以匠心育英才。在这片育人的沃土上，每一个努力的人都被看见，每一种人生的梦想都被托举。从高职到博士，兰禧澳们完成了一次次学历的跃升，而这正是职业教育最深沉的价值所在——让每一位学子都有人生出彩的机会。
来源：新湖南
编辑：刘孟杰
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