【第726期·党团工会】长沙县百熙教育集团臻语荣盛城幼儿园2025年下半年教研活动总结

为优化老师们一日活动各环节衔接不顺畅的问题，我们通过调查问卷、集体研讨、现场观摩、经验分享等方式，大家共同探索、相互学习，形成了一系列切实可行的解决方案。

针对园所户外自主游戏场地有待调整和幼儿游戏质量不高的问题，我们重点聚焦户外自主游戏的材料投放与组织策略，探讨如何根据幼儿年龄特点、发展需求，提供层次性、开放性的游戏材料，同时优化游戏组织方式，支持幼儿在自主探索中发展创造力、合作力。

在日常教育教学中，问题往往不期而至。我们打破“定期教研”的局限，以年级组为单位，建立了“即时触发、快速响应”的教研机制。日常教学中的突发状况与典型问题，都能通过即时研讨得到高效解决，真正实现“教研跟着问题走，成长伴着实践行”。

立足幼儿年龄特点与体能发展目标，我们针对晨锻炼的内容设计、器材投放、组织形式研讨系统性优化，兼顾趣味性、层次性与互动性，让晨锻炼成为激活幼儿一日活力、提升体能素养的趣味载体，让幼儿在快乐运动中收获健康与成长。

我们坚信“教师会玩，才能引导孩子会玩”。围绕户外吸吸叠叠拼拼积塑，老师们先通过沉浸式实操、创意玩法研讨，亲自解锁它在体能挑战、合作搭建、空间创想中的多元潜能，让这款教具从普通器材变成支持幼儿自主探索、快乐成长的教学利器，真正赋能户外游戏的趣味与实效。

围绕小海螺数学区域材料，我们聚焦其在数感启蒙、逻辑推理、几何认知中的多元教育价值，通过实操探索与玩法共创，挖掘出分层进阶的创意游戏方案。这些方案将抽象的数学概念转化为具象的操作体验，让幼儿在自主摆弄、合作探究中理解数学、爱上数学，真正让教具成为支持幼儿深度学习的有力载体。

班本课程是园所教育理念的生动落地，我们以“选题-审议-实施-总结-展示”的完整路径为指引，各年级组稳步推进班本课程建设，让教育理念在实践中扎实生根。

正式开展项目式班本课程前，饶天意老师针对之前在省外幼儿园PBL项目式课程的实践经验与优质成果进行了分享，为班本课程的设计与打造提供了专业思路与实践参考。

历经多轮研讨、结合幼儿年龄特点与发展需求，经过全体年级组老师的充分沟通与反复打磨，各年级组项目课程选题得已正式确定！

针对项目化班本课程推进中的难点与困惑，我们搭建了园所教师互助平台。通过跨班研讨、经验共享、问题共解的形式，老师们相互启发、协同攻关，让课程实践中的堵点变成专业成长的支点，也让每一门班本课程在集体智慧的滋养下扎实落地。

我们以成果梳理、经验沉淀为核心，组织了项目化班本课程的总结汇报。各年级组围绕课程的实施历程、幼儿发展成果与实践反思进行分享，不仅让优质经验可复制、可推广，也让每一次总结都成为下一段课程探索的新起点。

郭晓婷园长针对项目化班本课程案例撰写技巧进行培训，从课程背景梳理、实践过程记录、幼儿发展分析到成果提炼总结，提供全流程专业指导。老师们在培训中明晰案例撰写的核心逻辑与实用方法，后续将各自负责的项目化班本课程实践细节系统梳理、深度打磨，形成了一批兼具实践性、创新性与借鉴价值的优质课程案例，让教研实践成果得以固化与传播。

围绕课件设计逻辑、动画效果制作与互动功能运用展开系统培训，全方位提升教师的课件制作能力。通过学习，老师们能够打造出更生动、更具互动性的课堂课件，让趣味与思考贯穿教学全程，有效激发幼儿的参与热情与探索欲望。

聚焦人工智能在幼教场景中的落地应用，探索AI辅助备课、幼儿行为分析等实用场景。借助技术工具，老师们能够优化教学流程、精准捕捉幼儿发展信号，在提升工作效率的同时，让教育决策更科学、更贴心。

我们聚焦数学领域的核心素养与教学难点，以“梳理-示范-实践-共研-延伸-深耕”的系统路径，推动教师对数学教育的深度理解与实践创新，既让幼儿在趣味探究中建立扎实数学思维，也让数学教研成为园所教育质量提升的有力支撑。

系统梳理不同年龄段幼儿的数学核心经验，围绕数感、逻辑、空间、测量等关键维度，构建清晰的教学目标与进阶路径，让教师对数学教育的本质有更精准的把握，为高效课堂筑牢专业根基。

郭晓婷园长通过高质量示范课的呈现，以趣味化情境创设、游戏化操作设计，直观展示核心经验向幼儿可感知、可参与的学习活动转化的实践路径，为全园教师提供高质量的教学范例与专业指引。

各年级组立足本年龄段幼儿特点，围绕“生活化数学”开展公开课实践。从“超市购物”到“图形探秘”，老师们将数学问题融入真实场景，让幼儿在解决问题的过程中，自然建立数学与生活的联结。

我们组织跨年级园内公开课，邀请全园教师观摩研讨、评课议课，并特邀荣盛花语城幼儿园优秀教师参与指导。通过课例对比与深度交流，全园教师携手提炼出“情境驱动、操作支撑、思维进阶”的数学课堂策略，让优质教学经验在思维碰撞中沉淀，在交流共享中升华。

结合幼儿年龄特点与核心经验目标，我们筛选、设计了一系列趣味化、生活化的数学亲子游戏。从“数与量”到“模式排序”，既为假期亲子互动提供实用方案，也让数学学习在家庭场景中自然延伸。

立足教研实践中的真实问题与创新成果，我们聚焦“课程游戏化”“数学活动的探索与实践”等核心方向，组织教师团队开展课题申报并成功立项。以课题研究推动教学深耕，让数学教研从实践探索走向理论沉淀与专业升级。