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由于时间和上课档期原因，仅解析阅读理解至语法填空部分。
通过网盘分享的文件：湖南省长沙市雅礼中学2025-2026学年高三下学期第八次月考英语试卷 -学生版.docx
链接: https://pan.baidu.com/s/1OjZ-tSU5ahEjYUQufLDkTg?pwd=8pp5 提取码: 8pp5
解析：
A篇：
本文是一份活动日历/通知，列出了威斯康星大学麦迪逊分校在十月份举办的四个活动，每个活动包含时间、内容简介、地点及参与方式。
行文结构：
秋色：户外导览，需提前注册，有名额限制。
中国插图书籍讲座：学术讲座，聚焦16-17世纪插图黄金时代。
RISE-EARTH Connections：跨学科合作交流活动。
研究服务展：展示研究支持资源，可与专家交流。
21. Which event may have a limit on the number of participants?
(哪个活动可能限制参与人数？)
题型判断：正向查找细节题。
定位与理解：
定位：第一个活动“Fall Color”描述末尾：“Registration closes October 7 or when full.”（注册截止于10月7日或满额时。）
理解：“when full”表示名额有限，满额即停止注册。
选项分析与鉴别：
A. Fall Color.
正选项。此选项对应“or when full”。
B. The Research Services Fair 2026.
误选项。类型：“g. 看似客观真理，与问题或者文本无关”。未提名额限制。
C. RISE-EARTH Connections.
误选项。类型：“g. 看似客观真理，与问题或者文本无关”。未提名额限制。
D. The lecture on illustrated Chinese books.
误选项。类型：“g. 看似客观真理，与问题或者文本无关”。未提名额限制。
答案：A
22. What will be the main focus of professor Murray's lecture on illustrated Chinese books?
(Murray教授关于中国插图书籍的讲座主要关注什么？)
题型判断：正向查找细节题。
定位与理解：
定位：第二个活动描述。
理解：原文明确给出了讲座的两个层面：
历史背景：“The period from the late sixteenth through seventeenth centuries is often called the 'golden age' of illustration in woodblock-printed Chinese books. During this time, both the numbers and variety of illustrated publications dramatically increased, reaching wider and more diverse audiences than ever before.”（16世纪末到17世纪常被称为中国木刻版画书籍插图的“黄金时代”。在此期间，插图出版物的数量和种类都急剧增加，触及比以往任何时候都更广泛、更多样化的读者群体。）——这属于历史（history）。
内容示例：“The lecture will explore some visually appealing examples.”（讲座将探讨一些视觉上引人入胜的例子。）——这属于内容（content）。
选项分析与鉴别：
A. Their history and content. (它们的历史和内容。)
正选项。此选项准确概括了讲座的两个方面：历史背景介绍+ 具体视觉例子展示。
C. Illustrations from different eras. (来自不同时代的插图。)
误选项。类型：“o.对有效信息以偏概全”。讲座聚焦16-17世纪黄金时代，并非“不同时代”。
B. Their role in cultural promotion. (它们在文化推广中的作用。)
误选项。类型：“l.对有效信息盲目歪曲推理”。未提及文化推广。
D. The development of printing techniques. (印刷技术的发展。)
误选项。类型：“n. 对有效信息偷换概念”。提到木刻版画，但重点是插图本身，而非技术发展。
答案：A
23. What benefit can researchers gain from the Research Services Fair 2026?
(研究人员能从2026年研究服务展中获得什么好处？)
题型判断：正向查找细节题。
定位与理解：
定位：第四个活动描述：“discuss your project with expert staff to see how your research can be supported and enhanced.”（与专家人员讨论您的项目，看看您的研究如何得到支持和提升。）
理解：研究人员可以获得专家指导。
选项分析与鉴别：
C. Getting guidance from experts. (获得专家指导。)
正选项。此选项对应“discuss your project with expert staff”。
A. Building cross-field partnerships. (建立跨领域合作伙伴关系。)
误选项。类型：“f. 有效信息的错位（张冠李戴）”。这是第三个活动“RISE-EARTH Connections”的特点。
B. Selling their innovative projects. (出售他们的创新项目。)
误选项。类型：“g. 看似客观真理，与问题或者文本无关”。未提及。
D. Trying out new technologies. (试用新技术。)
误选项。类型：“o. 对有效信息以偏概全”。提到“learn about innovative technologies”，但主要好处是专家指导。
答案：C
B篇：
本文是一篇人物故事/励志报道，讲述了残疾人迈克尔·萨伊与搭档马克斯·芬克一起参加马拉松比赛，共同创造历史的故事。文章展现了迈克尔的坚韧精神，以及他与马克斯母亲之间的精神联系。
行文结构：
第1段：介绍迈克尔和马克斯的目标——成为共同完成马拉松大满贯的双人团队。
第2-3段：迈克尔的起点——受其他参赛者启发，与父亲参加第一次比赛，摔倒后仍不放弃。
第4段：迈克尔的坚韧精神一直持续。
第5-7段：马克斯与迈克尔相识的经过——通过Special Compass配对，迈克尔的精神让马克斯想起自己的母亲。
第8段：两人合作中的趣事——迈克尔会提醒马克斯控制节奏。
第9段：迈克尔参赛的感受——感觉轮椅消失了，无比自由美好。
24. Why did Michael decide to participate in the races?
(迈克尔为什么决定参加比赛？)
题型判断：正向查找细节题。
定位与理解：
定位：第2段。
理解：“I saw other people doing all these races,” he said. “And I told my dad, ‘I want to do it too.’”（我看到其他人都在参加这些比赛，我告诉我爸爸，‘我也想参加。’）
选项分析与鉴别：
B. He was inspired by other racers. (他受到其他参赛者的鼓舞。)
正选项。此选项对应“saw other people doing all these races”。
A. He wanted to socialize more. (他想更多社交。)
误选项。类型：“l.对有效信息盲目歪曲推理”。未提及。
C. He was encouraged by his father. (他受到父亲的鼓励。)
误选项。类型：“p.过程用结果（状态）相混淆”。父亲是后来帮助他实现，不是他决定的原因。
D. He hoped to set an example for others. (他希望为他人树立榜样。)
误选项。类型：“g.看似客观真理，与问题或者文本无关”。未提及。
答案：B
25. What does the underlined word “tenacity” in paragraph 4 mean?
(第4段中划线的“tenacity”是什么意思？)
题型判断：推理词义题。
定位与理解：
定位：第4段：“That tenacity has stuck with Michael. He's gone on to do countless races...”
上下文：前文描述迈克尔第一次比赛摔跤后仍不放弃，继续参加下一场比赛。这种品质就是坚韧、毅力。
选项分析与鉴别：
B. Determination. (决心，坚韧。)
正选项。此选项对应迈克尔不放弃的精神。
A. Achievement. (成就。)
误选项。类型：“n.对有效信息偷换概念”。成就是结果，不是品质。
C. Responsibility. (责任。)
误选项。类型：“g.看似客观真理，与问题或者文本无关”。
D. Expectation. (期望。)
误选项。类型：“g.看似客观真理，与问题或者文本无关”。
答案：B
26. What did Michael have in common with Max's mom according to Max?
(根据马克斯的说法，迈克尔与马克斯的妈妈有什么共同点？)
题型判断：正向查找细节题。
定位与理解：
定位：第7段。
理解：马克斯说：“She was energetic and maintained a positive attitude towards life, always focusing on the good rather than the bad. That's exactly how Michael lives his life.”（她精力充沛，对生活保持积极的态度，总是关注好的方面而不是坏的。这正是迈克尔的生活方式。）
选项分析与鉴别：
A. They both shared a positive outlook on life. (他们都对生活抱有积极的态度。)
正选项。此选项对应“positive attitude”和“focusing on the good”。
B. They both enjoyed participating in marathons. (他们都喜欢参加马拉松。)
误选项。类型：“o.对有效信息以偏概全”。马克斯的妈妈跑过马拉松，但这不是共同点的核心。
C. They both had experience with serious illnesses. (他们都有严重疾病的经历。)
误选项。类型：“g.看似客观真理，与问题或者文本无关”。马克斯的妈妈患癌，迈克尔是脑瘫，但文中未强调这是共同点。
D. They both committed themselves to helping others. (他们都致力于帮助他人。)
误选项。类型：“l.对有效信息盲目歪曲推理”。未提及。
答案：A
27. How does Michael feel during the races with Max?
(迈克尔在与马克斯一起比赛时感觉如何？)
题型判断：正向查找细节题。
定位与理解：
定位：最后一段。
理解：迈克尔说：“It feels amazing... It feels like my wheelchair is gone.”（感觉太棒了……感觉我的轮椅消失了。）
选项分析与鉴别：
C. Free and wonderful. (自由而美妙。)
正选项。此选项对应“amazing”和“wheelchair is gone”（即感觉不到束缚，自由）。
A. Tired but satisfied. (疲惫但满足。)
误选项。类型：“l.对有效信息盲目歪曲推理”。未提疲惫。
B. Nervous but excited. (紧张但兴奋。)
误选项。类型：“l.对有效信息盲目歪曲推理”。未提紧张。
D. Proud and honored. (自豪而荣幸。)
误选项。类型：“o.对有效信息以偏概全”。可能隐含，但直接表述是“自由美妙”。
答案：C
C篇：
本文是一篇议论文/研究报告，探讨了在倡导可持续消费时，不同语言风格（强制性命令vs 温和建议）对消费者的影响，并提出了设计绿色运动的有效策略。
行文结构：
第1段：背景——快时尚环境危害大，但消费者不愿改变购物习惯。
第2段：研究问题——语言可能是障碍，对比强制信息与温和建议。
第3段：研究发现——强制信息无效甚至适得其反。
第4段：原因分析——购物与自我价值相关，强制引发抵触。
第5段：进一步影响——强制信息导致愤怒，消费者更可能忽视运动。
第6-7段：建议——优先建议而非命令；强调赋权。
28. Which of the following messages would be most likely to encourage sustainable shopping?
(下列哪条信息最有可能鼓励可持续购物？)
题型判断：推理推断题。
定位与理解：
定位：第2段对比了强制信息与温和建议，第6段建议“优先考虑建议而非命令”。
理解：强制信息如“stop”、“don't”、“must”会引发抵触；温和建议如“consider”、“perhaps”、“how about”更有效。选项D使用了“Perhaps you can choose”，是温和建议。
选项分析与鉴别：
D. Perhaps you can choose quality over quantity. (也许你可以选择质量而非数量。)
正选项。此选项为温和建议，符合研究结论。
A. Don't shop for a greener future. (不要为了更绿色的未来购物。)
误选项。类型：“a.明显与原文相矛盾”。使用“don't”是强制命令。
B. Buy less to help save the planet. (少买东西来帮助拯救地球。)
误选项。类型：“a.明显与原文相矛盾”。隐含命令语气。
C. You must stop buying fast fashion now! (你必须现在停止购买快时尚！)
误选项。类型：“a.明显与原文相矛盾”。使用“must”和“stop”是强制命令。
答案：D
29. What was the direct cause of the participants' anger in the study?
(研究中参与者愤怒的直接原因是什么？)
题型判断：正向查找细节题。
定位与理解：
定位：第5段：“Participants who felt their freedom was threatened were not only less likely to reduce shopping but also more likely to dismiss the campaign altogether.”（那些感到自由受到威胁的参与者不仅不太可能减少购物，而且更可能完全忽视该运动。）
理解：直接原因是感觉自由受到限制。
选项分析与鉴别：
C. A feeling that their freedom was limited. (感觉他们的自由受到限制。)
正选项。此选项对应“felt their freedom was threatened”。
A. Their distrust in the brand. (他们对品牌的不信任。)
误选项。类型：“f.有效信息的错位（张冠李戴）”。第4段提到强制会削弱信任，但不是愤怒的直接原因。
B. Their dissatisfaction with their choices. (他们对自己选择的不满。)
误选项。类型：“g.看似客观真理，与问题或者文本无关”。
D. A lack of connection to the brand's message. (与品牌信息缺乏联系。)
误选项。类型：“o.对有效信息以偏概全”。这也是后果之一，但不是愤怒的直接原因。
答案：C
30. What recommendation does the study give for designing sustainability campaigns?
(研究对设计可持续发展运动提出了什么建议？)
题型判断：正向查找细节题。
定位与理解：
定位：第6-7段。
理解：两个建议：1）优先建议而非命令；2）强调赋权。综合起来，即使用非强制语言，赋予消费者权力。
选项分析与鉴别：
C. Empowering consumers without using forceful language. (在不使用强制语言的情况下赋予消费者权力。)
正选项。此选项综合了两个建议。
A. Stressing the environmental impacts of fast fashion. (强调快时尚的环境影响。)
误选项。类型：“g.看似客观真理，与问题或者文本无关”。文中未将此作为主要建议。
B. Appealing to consumers' sense of social responsibility. (诉诸消费者的社会责任感。)
误选项。类型：“l.对有效信息盲目歪曲推理”。文中未提。
D. Avoiding mentioning shopping to respect consumers' freedom. (避免提及购物以尊重消费者的自由。)
误选项。类型：“h.有效信息的程度改变”。研究建议改变语言风格，而非完全避免提及。
答案：C
31. Which would be the best title for the text?
(哪项是这篇文章的最佳标题？)
题型判断：主旨归纳题。
定位与理解：
定位：全文核心——比较强制命令与温和建议在绿色运动中的效果。
理解：文章对比了两种沟通方式（命令vs 建议），并指出命令适得其反。标题应体现这一核心对比。
选项分析与鉴别：
D. Orders or Advice: Rethinking Green Campaigns. (命令还是建议：重新思考绿色运动。)
正选项。此选项准确概括了文章的核心对比和主旨。
A. Fast Fashion: an Environmental Disaster. (快时尚：环境灾难。)
误选项。类型：“o.对有效信息以偏概全”。这是背景，不是主旨。
B. The Psychology Behind Shopping Habits. (购物习惯背后的心理学。)
误选项。类型：“d.改变（扩大）有效信息的范围”。文章聚焦语言影响，而非广泛心理学。
C. Empowering Consumers for a Sustainable Future. (为可持续未来赋予消费者权力。)
误选项。类型：“o.对有效信息以偏概全”。这是建议的一部分，但未涵盖“命令 vs 建议”的核心对比。
答案：D
D篇：
本文是一篇科普说明文，介绍了蚂蚁巢穴的结构特点，以及不同觅食策略蚂蚁的巢穴网络密度研究，揭示了蚂蚁在效率与结构稳定性之间的权衡，并指出这可为人类交通网络设计提供启示。
行文结构：
第1-2段：引出研究问题——蚂蚁巢穴能否帮助人类设计交通网络。
第3段：蚂蚁与人类面临相似的拥挤空间挑战。
第4段：蚂蚁巢穴的基本结构（入口室、隧道、不同功能的室）。
第5-6段：四种觅食策略及研究假设（大规模招募者应有更高网络密度）。
第7段：研究结果——网络密度普遍较低，甚至大型巢穴密度更低。
第8段：解释原因——平衡效率与结构稳定性。
32. What does the text tell us about the structure of ants' nests?
(关于蚂蚁巢穴的结构，文章告诉了我们什么？)
题型判断：正向查找细节题。
定位与理解：
定位：第4段。
理解：“Chambers serve different purposes, such as food and waste storage and raising the young.”（不同的室有不同的用途，例如食物和废物储存以及养育幼崽。）
选项分析与鉴别：
B. Different chambers have specific functions. (不同的室有特定的功能。)
正选项。此选项对应原文。
A. The entrance chamber is the largest part. (入口室是最大的部分。)
误选项。类型：“g.看似客观真理，与问题或者文本无关”。文中未比较大小。
C. All chambers connect directly to the entrance. (所有室都直接连接到入口。)
误选项。类型：“a.明显与原文相矛盾”。文中描述隧道从入口室连接到其他室，再连接到更深室，并非直接连接。
D. Deeper chambers are usually for raising the young. (更深的室通常用于养育幼崽。)
误选项。类型：“l.对有效信息盲目歪曲推理”。文中只提到养育幼崽是功能之一，未指定深度。
答案：B
33. How is the first foraging strategy mentioned in paragraph 6 different from the other three?
(第6段提到的第一种觅食策略与其他三种有什么不同？)
题型判断：正向查找细节题。
定位与理解：
定位：第6段。
理解：四种策略依次为：
“individual ants hunt for food”（个体蚂蚁独自捕食）
“an ant brings food to the nest... to recruit others”（带回食物招募同伴）
“form a continuous route... that can last for months”（形成可持续数月的连续路线）
“leave a special route... ‘mass recruitment’”（留下特殊路线进行大规模招募）
区别：第一种是独立行动，后三种都涉及合作或路线引导。
选项分析与鉴别：
A. Ants search for food independently. (蚂蚁独立觅食。)
正选项。此选项对应“individual ants hunt for food”。
B. Ants form a long-lasting path to food. (蚂蚁形成通往食物的持久路径。)
误选项。类型：“f.有效信息的错位（张冠李戴）”。这是第三种策略的特点。
C. Ants bring food from the food source. (蚂蚁从食物来源带回食物。)
误选项。类型：“f.有效信息的错位（张冠李戴）”。这是第二种策略的特点。
D. Ants follow a specific route to the food source. (蚂蚁沿着特定路线前往食物来源。)
误选项。类型：“f.有效信息的错位（张冠李戴）”。这是第四种策略的特点。
答案：A
34. What is the purpose of the last paragraph?
(最后一段的目的是什么？)
题型判断：推理推断题（段落功能）。
定位与理解：
定位：第8段。
理解：该段解释了为什么蚂蚁巢穴的网络密度较低——蚂蚁必须在高效运输与结构稳定性之间取得平衡。这是对第7段研究结果的原因解释。
选项分析与鉴别：
B. To explain why ants avoid creating too many connections. (解释为什么蚂蚁避免创建过多的连接。)
正选项。此选项对应“too many connections could weaken the structural integrity”。
A. To draw a conclusion about how ants build their nests. (对蚂蚁如何建造巢穴得出结论。)
误选项。类型：“n.对有效信息偷换概念”。这不是结论，而是原因分析。
C. To prove that ants are good at building transportation networks. (证明蚂蚁擅长建造交通网络。)
误选项。类型：“l.对有效信息盲目歪曲推理”。未强调“擅长”。
D. To show how ants maintain the structural integrity of their nests. (展示蚂蚁如何维持巢穴的结构完整性。)
误选项。类型：“o.对有效信息以偏概全”。解释了原则，但未展示具体方法。
答案：B
35. According to the study, in what way can humans learn from ants' nests?
(根据这项研究，人类可以从蚂蚁巢穴中学到什么？)
题型判断：推理推断题。
定位与理解：
定位：第1-3段及最后一段。
理解：蚂蚁在有限空间内建造巢穴，需要平衡运输效率与结构稳定性（避免过多连接导致坍塌）。这对人类设计交通网络的启示是：在有限空间内平衡高效运输与结构可行性。
选项分析与鉴别：
D. Balancing efficient transportation networks with limited space. (在有限空间内平衡高效的交通网络。)
正选项。此选项对应蚂蚁的权衡以及人类面临的类似挑战。
A. Building strong structures that never collapse. (建造永不坍塌的坚固结构。)
误选项。类型：“h.有效信息的程度改变”。文中未说“永不”。
B. Working in harmony in crowded environments. (在拥挤环境中和谐工作。)
误选项。类型：“l.对有效信息盲目歪曲推理”。未提及和谐。
C. Communicating effectively with each other in large groups. (在大型群体中有效沟通。)
误选项。类型：“g.看似客观真理，与问题或者文本无关”。文中未强调沟通。
答案：D
七选五：
分析选项含义及关键词
A. Humans are social beings.（人类是社会性生物。）
B. Many people don‘t actually do so at all.（很多人实际上根本不这样做。）
C. It’s natural for human beings to offer help to others.（人类天生愿意帮助他人。）
D. As I often suggest, try what I call “psychological generosity”.（正如我常建议的，尝试我称之为“心理慷慨”的做法。）
E. You might feel like no one really cares whether you exist or not.（你可能会觉得没人真正在乎你是否存在。）
F. To conclude, building relationships with people is key to broadening our minds.（总之，与人建立关系是开阔我们思维的关键。）
G. Ultimately, both individual well-being and community health grow from social connection.（最终，个人幸福和社区健康都源于社会连接。）
结合文本逐一解析
第36空：
前文问“你在公共场合与他人互动的程度如何？”，后文举例人们低头看手机、戴耳机，说明他们不互动。B项“很多人实际上根本不这样做”中的“这样做”指代前文的“engage with others”，完美引出后文例子。因此选B。
第37空：
前文说限制社交连接，后文说“我们渴望与他人连接”。A项“人类是社会性生物”解释了渴望连接的根本原因，是承上启下的逻辑桥梁。因此选A。
第38空：
前文描述被封闭的人包围，你会感到没人关心你。E项“你可能会觉得没人真正在乎你是否存在”直接描述了这种心理感受，与后文提出改进建议形成因果。因此选E。
第39空：
前文说“思考如何更用心注意他人”，后文说“努力注意周围的人……建立真实连接”。D项“尝试我称之为‘心理慷慨’的做法”是作者给出的具体建议，与后文冒号后的解释一致。因此选D。
第40空：
前文说简单行为促进归属感和社区感，此处需要总结升华。G项“最终，个人幸福和社区健康都源于社会连接”点明社会连接的终极价值，与全文主题一致。因此选G。
最终答案：
36. B 37. A 38. E 39. D 40. G
完形填空：
41. A. disturb B. pity C. ignore D. blame
正确选项：B. pity
原则应用：逻辑关系原则 + 感情色彩原则
解析：前文说她几乎每天做同样的事，但不要“可怜”她，而要羡慕她。pity 与后文 envy 形成对比。
错误选项排除：
A. disturb：语义不符——打扰。
C. ignore：语义不符——忽视。
D. blame：语义不符——责备。
42. A. strangers B. friends C. artists D. neighbors
正确选项：A. strangers
原则应用：逻辑关系原则 + 同现复现原则
解析：她在公共场合随机找人，后文提到“来自30个国家”，说明她接触的是“陌生人”。
错误选项排除：
B. friends：语义不符——朋友。
C. artists：语义不符——艺术家。
D. neighbors：语义不符——邻居。
43. A. act B. problem C. postcard D. word
正确选项：D. word
原则应用：逻辑关系原则 + 同现复现原则
解析：前文提到“beautiful”这个词，这里指按他们自己对“这个词”的理解。
错误选项排除：
A. act：语义不符——行为。
B. problem：语义不符——问题。
C. postcard：语义不符——明信片。
44. A. amazed by B. pleased with C. proud of D. curious about
正确选项：D. curious about
原则应用：感情色彩原则 + 逻辑关系原则
解析：她对别人的美好时刻感到“好奇”。后文连续提问“他们注意到什么？”“如何帮助他们感觉更好？”体现了好奇。
错误选项排除：
A. amazed by：程度过强——惊讶。
B. pleased with：语义不符——满意。
C. proud of：语义不符——自豪。
45. A. unusual B. various C. good D. familiar
正确选项：C. good
原则应用：逻辑关系原则 + 同现复现原则
解析：什么让他们在这个世界上看到“美好的”事物？good 与beautiful 呼应。
错误选项排除：
A. unusual：语义不符——不寻常的。
B. various：语义不符——多样的。
D. familiar：语义不符——熟悉的。
46. A. shares B. takes C. selects D. gets
正确选项：A. shares
原则应用：逻辑关系原则 + 搭配原则
解析：她在博客上“分享”画作和故事的照片。
错误选项排除：
B. takes：语义不符——拍摄。
C. selects：语义不符——挑选。
D. gets：语义不符——获取。
47. A. edited B. checked C. gathered D. compared
正确选项：C. gathered
原则应用：逻辑关系原则
解析：她“收集”了来自30个国家的11000多幅画。
错误选项排除：
A. edited：语义不符——编辑。
B. checked：语义不符——检查。
D. compared：语义不符——比较。
48. A. periods B. ways C. degrees D. sizes
正确选项：B. ways
原则应用：逻辑关系原则
解析：美好时刻以各种“方式”出现。
错误选项排除：
A. periods：语义不符——时期。
C. degrees：语义不符——程度。
D. sizes：语义不符——大小。
49. A. relate to B. result in C. differ in D. grow into
正确选项：A. relate to
原则应用：逻辑关系原则 + 搭配原则
解析：大多数美好时刻“与”四件事有关。
错误选项排除：
B. result in：语义不符——导致。
C. differ in：语义不符——在……方面不同。
D. grow into：语义不符——成长为。
50. A. stories B. lessons C. responses D. subjects
正确选项：D. subjects
原则应用：逻辑关系原则 + 同现复现原则
解析：某些“主题”在某些国家出现更频繁，与前文四类主题呼应。
错误选项排除：
A. stories：语义不符——故事。
B. lessons：语义不符——教训。
C. responses：语义不符——回应。
51. A. taught B. valued C. discussed D. explored
正确选项：B. valued
原则应用：逻辑关系原则 + 感情色彩原则
解析：揭示不同文化中最“珍视”的东西。
错误选项排除：
A. taught：语义不符——被教导的。
C. discussed：语义不符——被讨论的。
D. explored：语义不符——被探索的。
52. A. touching B. shocking C. funny D. exciting
正确选项：A. touching
原则应用：感情色彩原则
解析：后文描述人们会微笑、感动甚至哭泣，这是“感人的”。
错误选项排除：
B. shocking：感情色彩不符——令人震惊的。
C. funny：感情色彩不符——好笑的。
D. exciting：感情色彩不符——令人兴奋的。
53. A. write B. repeat C. hear D. report
正确选项：C. hear
原则应用：逻辑关系原则 + 搭配原则
解析：有人想“听”他们的故事。
错误选项排除：
A. write：语义不符——写。
B. repeat：语义不符——重复。
D. report：语义不符——报告。
54. A. start B. continue C. return D. stop
正确选项：D. stop
原则应用：逻辑关系原则
解析：她收集多年，没有计划“停止”。
错误选项排除：
A. start：语义相反——开始。
B. continue：语义相反——继续（但这里说没有计划继续，不符合逻辑）。
C. return：语义不符——返回。
55. A. experience B. impression C. insight D. guidance
正确选项：C. insight
原则应用：主题升华原则 + 搭配原则
解析：她获得了重要的“见解”或“领悟”。insight 与总结性内容吻合。
错误选项排除：
A. experience：语义不符——经历。
B. impression：语义不符——印象。
D. guidance：语义不符——指导。
语法填空：
56. officially
考点：词性转换（形容词→副词）
解析：空格后“launched”为动词，需用副词修饰。“official”的副词形式为“officially”，意为“正式地”。
57. scheduled
考点：非谓语动词（过去分词作定语）
解析：名词“The mission”与动词“schedule”为被动关系（被计划于2028年发射），故用过去分词“scheduled”作后置定语，相当于“which is scheduled”。
58. will be employed
考点：动词时态语态（一般将来时被动语态）
解析：主句“aims to bring”为一般现在时，但“where advanced laboratory instruments...”描述的是样本返回地球后将要发生的动作，故用一般将来时被动“will be employed”，表示“将被用于”。
59. whether
考点：名词性从句连接词
解析：动词“determine”后接宾语从句，从句“life ever existed-or may still exist-on Mars”为选择疑问语义，故用连接词“whether”，意为“是否”。
60. the
考点：冠词（定冠词表特指）
解析：“habitable zone”指太阳系中特定的宜居带，为独一无二的概念，故用定冠词“the”。
61. making
考点：非谓语动词（现在分词作结果状语）
解析：前文“Mars once had a thick atmosphere and a warm, moist climate”导致的结果是“使其适合微生物生命出现和发展”，故用现在分词“making”作结果状语。
62. to preserve
考点：非谓语动词（不定式作定语）
解析：“be likely to do”为固定搭配，此处“materials likely ___ evidence”中，不定式“to preserve”作后置定语，修饰“materials”，意为“最可能保存证据的物质”。
63. ambitious
考点：词性转换（名词→形容词）
解析：空格后“goal”为名词，需用形容词修饰。“ambition”的形容词形式为“ambitious”，意为“雄心勃勃的”。
64. in
考点：介词固定搭配
解析：“be rich in”为固定短语，意为“富含”，故填介词“in”。
65. and
考点：并列连词
解析：空格前列举“areas...regions...”，空格后“sites...”为最后一项，三者构成并列关系，故用并列连词“and”连接。
