青马课堂|长沙理工大学第十六期“青马班”第三次理论课程圆满举行

参加第十六期青马班第三次理论授课，我对“铭记历史，勇毅前行”的时代内涵有了更深刻且真切的认识。

授课中提及的“五史”学习指引，为我们打开了回望历史、鉴往知来的重要窗口。老师带领我们对比不同时代的价值追求，让我清晰看到：先辈们身处物质匮乏的年代，却自力更生、艰苦奋斗，为国家发展打下坚实基础；而今我们身处物质丰裕的新时代，更多人开始追求精神富足与价值实现，这一转变正是国家综合实力提升的生动缩影。近期兴起的明史热也恰恰印证，学史从来不是守旧复古，而是在历史脉络中辨明方向、坚守正道，从历史智慧中汲取前行的力量。

建设16个强国的宏伟蓝图，更让我深感青年肩上的责任之重。这不仅是国家擘画的发展愿景，更是我辈青年必须扛起的时代使命。作为青马学员，我将牢记“守正”初心，把个人理想与自动化专业所学融入强国建设的伟大征程，以青春之我、奋斗之我，在新时代的赛道上勇毅前行。未来我更要立足专业、锤炼本领，将课堂所学转化为报国之行，书写属于青年一代的奋进篇章，让青春在全面建设社会主义现代化国家的火热实践中绽放绚丽之花。

——第八组-人工智能学院-谷悦

“铭记历史 勇毅前行”这次课围绕树立大历史观展开，让我对历史的意义与青年使命有了深刻感悟。历史从不是尘封的故纸堆，而是前人的实践智慧之书，承载过去、启迪当下、昭示未来，更是我们中国式现代化的深厚底蕴。

铭记历史是青年的必修课，九一八事变、南京大屠杀等民族苦难、台湾光复的历史事实，提醒我们忘记历史就可能重蹈覆辙。日军侵华时的文化殖民警示我们，文化与历史记忆的消亡才是真正的亡国灭种，这也让我读懂了设立各类历史纪念日的深刻用意。

历史唯物主义告诉我们，人民是历史的创造者，而大历史观要求我们不短视、不偏视、不轻视，辩证看待历史。当下网络中碎片化历史解读需警惕，我们应学会去伪存真，摒弃狭隘民族主义，客观看待各朝代历史价值。

作为新时代青年，我们当以史为鉴，坚定历史自信，把握历史主动。在“十五五”规划开局的关键节点，做到守正创新，立足个人兴趣与专业，对接国家16个强国战略需求，找准个人发展与国家发展的交汇点。未来我会多学历史、读懂历史，以奋斗为青春底色，在传承历史中勇担使命，用实际行动答好时代的考卷。

——第九组-航空学院-陈泽宇

本次课程中，老师主要围绕铭记历史、勇毅前行进行授课。作为青年人，我们正处在守正创新的时代，我们需要守住前人艰苦探索出来的中国特色社会主义这一人间正道，同时要求我们勇于想前人不敢想的事、做前人不敢做的事。我们继承了前人创造的历史自信，而我们正处于青春年华也是为后人创造历史自信的时候。愿我们也可以为后人带来屹立不倒的民族脊梁，后人在提及21世纪时同样包含历史自信。

——第十一组-国际工学院-孟涣茗

参加青马班“铭记历史，勇毅前行”主题课程，钟老师的授课深入浅出、引人深思，让我对历史的价值与青年的使命有了更为清晰的认知，更坚定了在历史传承中奋勇争先的信念。

老师开篇便强调，历史是“前人的实践和智慧之树”，承载着过去、开启着现在、昭示着未来。习近平总书记的论述发人深省：没有五千年中华文明，就没有中国特色，更没有成功的中国特色社会主义道路。然而现实中，部分青年对九一八事变、南京大屠杀等民族苦难史认知模糊，这让我警醒。日军侵华时推行“皇民化教育”，企图割裂我们的历史文化，而如今历史虚无主义仍有市场，这都警示我们，铭记历史是青年的责任，忘记历史就意味着背叛，唯有守住历史根脉，才能抵御各种风险挑战。

课程中，老师通过真实案例让我读懂了历史的重量。从《沉默的荣耀》中为台海解放牺牲的地下工作者，到金门海战中壮烈殉国的解放军战士，再到台湾光复纪念日背后的历史法理，这些都让我明白，今天的和平与发展来之不易，是无数先辈用热血换来的。学习党史、改革开放史等“五史”，让我看清了历史的脉络，理解了中国式现代化的深厚底蕴，更懂得了“团结奋斗”是融入民族血脉的历史密码。

作为新时代青年，我们正处在“十五五”规划的关键时期，16个强国目标的宏伟蓝图已绘就，民族复兴的接力棒已传到我们手中。老师的话指引我：铭记历史不是沉湎过去，而是要从历史中汲取力量；勇毅前行不是盲目蛮干，而是要坚守正道、守正创新。我们要将个人理想与国家需求相结合，在历史智慧的滋养中坚定方向，在时代使命的召唤中勇担责任。

今后，我会主动研读历史、参与红色研学，把历史记忆转化为奋斗动力，坚定历史自信、把握历史主动，以青春之我、奋斗之我，在民族复兴的征程上勇毅前行，用实际行动书写属于新时代青年的历史答卷。

——第十组-机械学院-周厚德

聆听了老师关于“树立大历史观”的深刻阐述，我深受触动与启迪。这不仅仅是一堂历史课，更是一次精神的洗礼与使命的召唤，让我对历史、现实与未来之间的深刻关联有了更为清晰和坚定的认识。

首先，我深刻认识到历史记忆是民族生存与发展的根基。 老师以国家公祭日、台湾光复纪念日的设立为例，深刻揭示了铭记历史、捍卫真相的极端重要性。历史绝非尘封的往事，尤其是近代以来中华民族的苦难与抗争史，是警示后人的教科书。侵略者不仅掠夺土地、残害生命，更企图通过“皇民化”教育等进行文化侵略，其目的正是要摧毁一个民族的集体记忆与文化认同，这比物理上的征服更为危险。“亡国灭种”的深层危机，往往始于历史与文化的遗忘。这段讲述让我警醒，作为青年一代，主动了解、铭记并传承真实的历史，是抵御一切歪曲与虚无、铸牢中华民族共同体意识的首要责任。

其次，我初步理解了运用“大历史观”分析问题的思维方法。 老师指出，大历史观以历史唯物主义为根基，核心是认识到人民群众是历史的创造者。这让我学会跳出孤立、片面的视角去看待社会现象。例如，对“人民美好生活需要”的理解，不应脱离生产力发展的历史阶段；对“明史热”等现象，也需以辩证、全面的眼光审视，避免陷入狭隘民族主义的误区。历史是人民在长期实践中连续选择的结果，中华文明的突出特性、我国的发展道路，都是这种选择与实践的结晶。这启发我，看待今日中国之成就与挑战，都应将其置于绵长而深厚的文明发展脉络中，才能理解其必然性与独特性，从而坚定“四个自信”。

最后，我更加明确了自己在时代坐标中的责任。 从金门战役的硝烟到隐蔽战线的牺牲，从一穷二白到“可上九天揽月”，历史清晰地表明，我们今日的和平与发展环境，是无数先辈用奋斗与牺牲换来的。老师强调，民族复兴的接力棒已传到我们手中，“十五五”时期正是我们人生成长的关键期与国家发展的攻坚期。这让我深感重任在肩。“守正创新”的要求极具启发——“守正”，是坚守中国特色社会主义这条历经艰辛探索得来的人间正道；“创新”，则要求我们青年一代在前人基础上勇于开拓。这份历史主动精神，要求我们不仅要有爱国情怀，更需具备在历史规律指引下科学规划个人与国家未来的能力。

总之，这次学习让我深刻体会到，历史是源、是镜、更是路。树立大历史观，能让我们在纷繁复杂的现实中保持清醒，从历史长河中汲取智慧和力量。我将努力培养历史思维，铭记来时路，看清脚下路，坚定前行路，将个人成长自觉融入国家发展的宏伟征程，做一个有根、有魂、有为的新时代青年，为完成我们这一代人的“历史答卷”贡献自己的力量。

——第四组-计算机学院-阿布杜拉·艾山

通过聆听钟芙蓉老师以“铭记历史，勇毅前行”为主题的精彩授课，我深受启发。这不仅是一堂严谨的理论课，更是一场关于历史观、价值观与人生方向的深度对话。

首先，我深刻领悟了大历史观的实践意义。 钟老师指出，历史并非碎片化的过往，而是鲜活的传承。作为历史唯物主义的拥趸，我们应认识到人民群众才是创造历史的主体。从“吃喝”等基本的物质生产活动出发，前人不断推动生产力变革，才有了今日中国式现代化的深厚底蕴。这种认知让我明白，每一个平凡个体的奋斗，都是汇聚成时代洪流的重要部分。

其次，历史是坚定自信与辨别是非的明灯。课堂中提到纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年等案例，警示我们历史记忆不容篡改。面对互联网上碎片化甚至虚无主义的观点，我们要学会“去粗取精”，警惕狭隘的民族主义，以辩证的态度看待明清等不同历史时期的贡献。只有铸牢中华民族共同体意识，才能在复杂的国际局势中保持战略定力。

最后，我找到了个人奋斗与国家发展的交汇点。站在“十五五”规划的开局之年，面对实现16个强国目标的宏伟蓝图，青年一代重任在肩。钟老师分享的生态文明研究经历激励了我：不应盲目追逐热门，而应在实事求是的基础上，将个人热爱与国家需求相结合。

展望未来，我将秉持“守正创新”的原则，不仅坚守中国特色社会主义这条“人间正道”，更要在前人的基础上勇于探索前人未竟的事业。铭记历史不是为了停留于过去，而是为了汲取智慧，以更坚定的历史自信走向民族复兴的星辰大海！

——第一组-电气学院-朱宇超

通过聆听钟芙蓉老师的“铭记历史，勇毅前行”主题授课，我对历史的内涵、青年的使命有了更为深刻的认知与感悟。

钟老师开篇对历史的解读令我印象深刻：历史并非故纸堆里的陈旧故事，而是“前人的实践和智慧之书”，是承载过去、开启现在、昭示未来的活态传承。她引用习近平总书记的论述，点明中华文明与中国特色社会主义道路的深厚联结，这让我深刻意识到，中国式现代化的成功并非偶然，而是历史积淀与时代选择的必然结果。那些被我们熟知的“嫦娥”探月、“北斗”组网，不仅是科技成就，更是中华民族探索精神的古今传承，是历史力量在当代的生动彰显。

最触动我的是钟老师对历史失忆危害的警示。想到日军侵华时的文化侵略企图，我深感铭记历史的重要性。钟老师结合台湾问题的历史渊源与《沉默的荣耀》中的革命史实，我明白了忘记历史就意味着背叛，维护民族记忆、坚守文化根脉是每个青年的责任。而历史唯物主义的讲解，更让我跳出了碎片化的历史认知，理解了人民群众作为历史创造者的核心地位，懂得了历史发展的客观规律。

钟老师强调，青年要通过学习“五史”培养历史思维，做到不短视、不偏视、不轻视。在当下信息碎片化的时代，这一提醒尤为珍贵。我们不能被片面的历史解读所裹挟，而应辩证看待历史发展，从历史中汲取智慧与力量。作为新时代青年，我们更要践行“守正创新”，坚守中国特色社会主义的人间正道，同时以人民需求为导向勇敢创新，在个人理想与国家发展中找到交汇点。

此次授课让我明白，青年的成长从来与国家命运紧密相连。在“十五五”规划开局的关键时期，我们唯有树立大历史观，坚定历史自信，把握历史主动，将个人奋斗融入民族复兴的洪流，才能在时代征程中勇毅前行，交出属于这一代人的历史答卷。

——第二组-材料学院-李泰羽