《沁园春・长沙》教师面试试讲稿
各位评委老师好，我是今天的×号考生，今天我试讲的题目是《沁园春・长沙》，下面开始我的试讲。
【导入新课】
同学们，秋高气爽的时节，漫步湘江之畔，看万山红遍、江水滔滔，是否会心生无限感慨？百年前，一位意气风发的青年，也曾伫立橘子洲头，以笔为剑，挥毫写下一首雄浑壮阔的词篇。今天，就让我们一同走进毛泽东的《沁园春・长沙》，感受那段峥嵘岁月里的豪情与理想。（板书课题：沁园春・长沙毛泽东）【教学目标】
接下来我们明确本节课的学习目标，请大家齐读大屏幕：1. 诵读词作，把握豪放洒脱的语言风格；2. 理解意象含义，体会词人的思想情感；3. 感受青年毛泽东的家国情怀与责任担当。【检查预习】
在正式学习之前，我们先检查预习情况。哪位同学能分享一下这首词的创作背景？（稍作停顿）这位同学预习很充分，准确提到了创作于 1925 年，当时毛泽东途经长沙重游橘子洲，说得很好！再问问大家，词中 “舸”“怅”“寥廓” 的读音和释义谁能准确说明？（停顿）回答得既准确又清晰，看来大家预习时很用心。现在请同学们自由诵读词作，注意读出节奏和气势，读完后思考：这首词围绕“长沙” 描绘了哪些画面？表达了词人怎样的情感？（停顿）谁来分享你的感受？（停顿）你抓住了 “湘江秋景”“青年活动” 这两个核心画面，情感把握也很到位，感受到了豪迈与壮志，非常棒！其实整首词以秋景起兴，由景入情，从眼前的自然风光过渡到往昔的同窗岁月，层层递进展现情怀。【重点突破】
接下来我们聚焦重点词句深入品味。“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。” 这几句写景极具特色，大家思考：词人选取了哪些景物？用了哪些手法让画面如此鲜活？（停顿）这位同学提到了山、林、江、舸、鹰、鱼等景物，还发现了 “染”“击”“翔” 这些富有表现力的动词，分析得很细致！这些意象有声有色、有动有静，勾勒出一幅生机勃勃的湘江秋景图，既展现了自然之美，更暗藏词人的昂扬意气。再看 “怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？” 这一问藏着怎样的深意？（停顿）你说得很有道理，这不仅是对自然天地的叩问，更是对国家命运、民族未来的思考，体现了青年毛泽东的担当意识和远大抱负。【合作探究】
现在我们进行小组合作探究：词的下阕“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。” 描绘了怎样的青年群像？与上阕的秋景有什么联系？请小组内交流讨论，稍后派代表分享。（停顿）第一小组的分享很精彩，准确概括出青年们意气风发、胸怀壮志的形象，还点出了景与情的呼应 —— 上阕的壮丽秋景烘托下阕的青年豪情，景情交融让情感表达更强烈，大家的探究很有成效！【课堂小结】
今天的课堂上，我们通过诵读感受了词作的气势，通过品味领悟了意象的深意，更体会到了青年毛泽东的家国情怀与理想抱负。这首词不仅是一幅优美的秋景图，更是一曲青春的赞歌、一首壮志的宣言。希望大家课后能带着这份感悟，再次诵读词作，将这份昂扬向上的精神融入自己的学习与生活。【布置作业】
课后作业请大家完成：1. 背诵并默写《沁园春・长沙》全词；2. 选取词中你最喜爱的写景句，用文字描绘其画面（150 字左右）；3. 查阅资料，了解毛泽东其他豪放风格的词作，下节课分享你的阅读感受。板书设计
