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在长沙:不补课,这是我见过英语学习最好的寒假布局

2026-02-06 19:21:54

Hi,我。是Helen老师，在长沙教小初英语十二年啦，在家长口碑圈中不错的一人。

今天感冒了，本来准备休息，正好和一位初中的妈妈聊天，我知道这是一个共性问题，还是想来写一篇，和大家聊聊。

因为我带过太多初中的孩子。上面那位妈妈的困惑，答案到底在哪里？我认为，核心就在于对英语学习的认知，也存在一个巨大的“内幕”。

这个内幕就是：小学阶段的英语优势，根本不在于课内考试那100分，而在于课外的“阅读”和“听力”这两个基础盘打得有多牢。

有原版阅读和大量听力打底的孩子，和只学课内的孩子，在小学可能都是100分。但区别在于，前者的“杯子”早就满了，100分只是杯子口溢出来的水；

而后者的“杯子”可能只装了七八分，但因为考试只考五六分，所以也能拿满分。一旦到了初中，“杯子”需要装十分、十二分的内容时，差距就瞬间暴露了。

所以，我经常跟小学的家长，尤其是低年级的家长说，如果你的孩子现在还在学前或者小学低年级，那么请把英语学习目标拉高。

在小学阶段把英语推到尽可能高的水平，是性价比最高的教育投资，没有之一！到了中学，孩子要在数理化、语文、史地政上投入大量精力，英语如果能在小学就积累出优势，等于为中学省下了宝贵的时间，孩子会轻松很多。

寒假英语学习的核心建议

那么，这个寒假的英语学习，具体要怎么做？我的核心建议就三条：抓住阅读，抓听力和朗读。

关于阅读

当然，阅读理解正确率的前提一定是背单词，没有单词量，一定看不懂阅读。在这里，我想多说一句，单词量的积累，只有重复，没有捷径。

如果你能够坚持在班级群打卡，而且做到我说的课后把错误去复盘，重听，到了高年级，单词这一关，是不会拦住孩子的。

我这里想说的是一个更本质的逻辑：词汇量是要在阅读里拉升的，而不是词汇量够了才能去阅读。当然，有了阅读基础后再系统背单词，那是锦上添花。

阅读怎么拉升词汇量？最初的词汇是在场景里认识的，就像我们小时候的看图识字。分级读物之所以有效，就是因为它的高度重复性。一个单词在不同情境下出现7-15次，孩子自然就认识了、记住了。

阅读量大了，孩子遇到生词，大多数时候能根据上下文猜出意思，只有少数影响理解的关键词才需要查字典。想想我们中文是怎么积累词汇的？难道每个生字都要查词典吗？不是的，是在大量的阅读中自然习得的。

英文学习的底层逻辑，一模一样。我上课的时候，经常会引导他们回忆，这篇文章里面，是不是就出现了上次听写过的单词，我们来看看，在这篇阅读理解里面，它是以什么结构出现的呢？

然后带着孩子们，再进行造句，口头输出或者写下来。你看，经过这样的练习，单词的就能够记住了，他记住的就是用法，而不是仅仅是个单词。

阅读之后，再带着孩子进行复述或者画出思维导图，这样一篇阅读，就发挥出它最大的价值。

关于听力

我强调过无数遍，听力是英语学习的根。我把它分成大听力和小听力。

小听力指精听，比如跟读分级读物时的音频，要反复听，做到听懂读透。

大听力指泛听，利用一切碎片时间——上学放学路上、吃饭时、洗漱时——听孩子喜欢的动画片、有声书音频。

这个主打一个“佛系”和兴趣驱动，让孩子沉浸在英语声音的环境里。选择比孩子当前水平稍微高一点、但内容吸引他的材料（大概能听懂80%即可），他才能听得进去。

怎么判断他听进去了？就是他走到哪儿都戴着耳机，你大声说话他还会嫌你吵。这里要强掉一点，听力材料一定要是可理解的内容，这样才是有效输入

关于朗读

目前校内一般就1-2节英语课，如果上了课外班，大多数情况是一周一次，一般1.5小时或者2小时一次。这个时间是非常有限的。坚持朗读可以帮孩子巩固当周所学单词，句型，保持语感不掉线，这就像健身一样，每天练才有效果。

很多孩子会发现，坚持朗读一周后，课文自然而然就背出来了，一点儿也不痛苦。朗读的时候，我要求孩子们模仿原文的语音语调，这对地道的发音是有潜移默化的帮助，

而且能够自然而然地在朗读地过程中，记住语法结构地运用。寒假期间，大家一定要帮孩子做好朗读地计划。

规划与陪伴，比你的英语水平更重要

我知道，很多家长会说：“Helen老师，我自己英语都不好，怎么辅导孩子啊？”

我想告诉各位，这一点完全不用担心！孩子的英语能走多高，跟父母的英语水平关系不大，但跟父母的规划和执行力关系巨大。

我们父母要做的，不是亲自去教孩子语法（当然能教更好），而是做好三件事：

当好规划师：认清路线（阅读+听力打基础，高年级衔接语法词汇），提供合适的资源（分级读物、动画、音频）。

当好监督员：帮助孩子养成每日坚持的习惯。就像我班级里的孩子，每天打卡记单词、读课文，靠的就是日复一日的坚持。

我很感动那些能督促孩子在家提前听写、错了再订正的家长，这些细节的落实，才是成绩的保证。记单词就是重复、抗遗忘、再到阅读中去遇见。

当好啦啦队：提供情绪价值，多鼓励，多陪伴。在孩子畏难的时候推一把，在孩子取得进步时真心喝彩。

所以，不要再争论什么原版路线还是应试路线了。我认为，这两者在正确的规划下是完全可以打通的。学前和小学低年级，大量进行阅读和听力输入，这是构建语言能力的底层逻辑。

到了小学高年级，在坚持阅读听力的同时，逐步、系统地引入单词记忆和语法学习，自然就对接上了应试的要求。如果启蒙阶段做得好，孩子有了语感和兴趣，后面学习语法背单词根本不会痛苦，也就不会有那么多对英语的抗拒和质疑了。

所以那些你看起来好像英语突然变好了的孩子，不是真的突然变好了，一定是做对了这些，才变好的。

最后，我还想多说一句——咱们心里的那份焦虑和担忧，千万别直接“倒”给孩子。我知道，寒假时间紧，每个孩子面前可能都摆着满满当当的计划表，语数外一项都少不了。

如果孩子哪天皱着小脸说“妈妈，今天的任务太多了”，咱们不妨先放下计划本，坐下来和他好好商量商量，看能不能调整一下节奏。

我一直觉得，保护好孩子心里那点对知识的好奇，那份“我想学”的内驱力，真的特别特别重要。当然，这话说起来容易，做起来难，怎么在学习和放松之间找到那个平衡点，确实是咱们当父母要一直修的功课。

寒假嘛，尤其快过年了，其实一家人能安安静静待在一起，本身就已经是最好的教育了。一起准备年货，一起看看电视，哪怕只是围坐着聊聊天——这些温暖又平常的日常，才是孩子心里幸福感最扎实的来源。

我总相信，一个内心被爱填满、有安全感的孩子，才有足够的力量，去面对外面世界的所有风雨。

希望这个寒假，我们和孩子一起——既有踏实的准备，也有从容的闲暇；既为未来耕耘，也为当下收获。

关注我，每日分享一个有关英语学习案例和思考，总有一个可以帮助你。如果有什么疑问，可以加我微信沟通。

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