2026年3月19日下午，陈敏初中数学名师工作室联合长沙市百熙中学开展“聚焦实践探究，赋能素养落地”教研活动，工作室全体成员、百熙中学数学教师、百熙集团数学中心组成员齐聚百熙讲堂，共研操作实践类数学课例，共推课题研究。活动以“筑基·入格”为核心任务，通过课例观摩、说课议课、任务清单制作技巧分享等环节，帮助教师掌握实践课设计与评析方法，同时明确课题推进节点，深化“共研共创”团队协作。
环节1：领导致辞
活动伊始，长沙市百熙实验中学郑华阳副校长发表热情洋溢的致辞。她以“49”“1”“∞”三个特殊数字为引，生动诠释了学校数学教研组的实力与初心：49位教师组成的优秀团队，兼具老教师的沉稳、中年教师的担当与青年教师的锐气，不仅斩获市级优秀教研组等多项荣誉，更在县数学素养大赛中创下八九年级一等奖获奖率全县第一、参赛选手100%获奖的亮眼成绩；“1”份育人初心，指引着数学教学打破书本壁垒，让学生在“用影子丈量楼高”等实践中收获思维跃迁与解决问题的底气；而“∞”（无穷大）则象征着教研的无限可能，本次活动并非终点，而是将个体智慧转化为集体财富、让单次收获延伸至无数课堂的新起点。
环节2：课例展示《猜猜哪个数最大》
长沙市百熙实验中学刘璐老师带来了一节题为《猜猜哪个数最大》的数学活动课，聚焦不等式与不等式组核心知识点，以趣味游戏为载体，打破传统数学课堂的枯燥模式，让学生在动手操作、合作探究中掌握数与式的大小比较方法，真正实现让学生站在课堂中央。
这一内容是初中数学不等式板块的重点，作差法的运用对学生逻辑思维要求较高，也是不少学生的学习难点。刘老师的课堂摒弃了单纯的知识点讲授，以“趣味游戏+知识应用”为主线，采用“由浅入深、层层递进”的设计思路，精心设置游戏探究、知识回顾、方法应用三大核心环节，全程贯彻“学练结合、合作探究”的教学理念。
课堂伊始，刘老师设计“三数争锋”卡片游戏，让学生通过抽取卡片、根据两两数字和判断数的大小排序，直观感受数的大小比较逻辑；随后进阶到“五数争锋”小组合作游戏，深化学生对整体分析、逻辑推理的运用，同时自然衔接不等式的基本事实与性质回顾。在此基础上，课堂逐步聚焦作差法，通过代数比较、例题讲解作差法。整节课环环相扣、趣味十足，既体现了教师的有效引导，又充分发挥了学生的主体作用，让学生在轻松的氛围中突破学习难点，掌握数学方法。环节3：课例说课
长沙市百熙实验中学彭香妮老师围绕人教版七年级下册《木杆挂重物问题》一课展开说课。她以“实验探究建模，用数学解决生活问题”为设计理念，紧扣一元一次方程应用核心，立足七年级学生思维过渡的认知特点与已有知识储备，明确教学目标，兼顾数学抽象、建模等核心素养培养。彭老师采用问题探究、小组合作的教学方法，设计“情景导入→实验探究→模型建立→巩固练习→课堂小结→分层作业”完整教学流程，通过木杆平衡实操实验，引导学生从“动手操作”到“归纳规律”，抽象出“重量×距离”的等量关系，建立一元一次方程模型解决实际问题。同时，她精准把握教学重难点，针对学生抽象建模经验欠缺的问题设计阶梯式探究与练习，为实践类数学课落地提供了贴合学情、可操作的教学设计思路。
环节四：深度议课
工作室成员围绕本次活动中的初中数学操作实践类课例，开展了评课议课活动。各位成员各抒己见、研思碰撞，从设计理念、课堂实施、素养落地等多个维度展开专业评析，在实践类数学课的设计逻辑、实施策略与评价标准上凝聚共识。大家结合自身教学实践，既充分肯定了课例中“以操作探究为载体、以学生为中心”的亮点与创新，也针对性地提出了优化建议，为课例的进一步打磨、实践类教学的提质增效提供了专业支撑。此次议课评课，有效推动了教师对实践课设计与评析方法的掌握，为后续教研与课题研究的深度融合奠定了坚实基础。
环节5：名师微讲座
评议课后，工作室名师梁姣老师带来《初中数学实践课任务清单制作要求与技巧》专题分享。她直面实践课教学困境，指出任务清单是连接教与学的核心工具，兼具“学生路线图、教师指挥棒、评价刻度尺”的价值。梁老师系统讲解了任务清单的七大核心要素与四大制作底线要求，分享了任务拆解模块化、安全提示前置、任务设计分层化等实用技巧，并结合案例解析设计思路，点明需规避指令模糊、任务一刀切等常见误区。她强调，任务清单的本质是操作路线图与安全保障，最终目标是让学生在“做中学、用中学”中实现素养落地，为初中数学实践课提质增效提供了可操作的专业支架。
环节6：课题推进
活动最后，首席名师陈敏老师通报当月课题研究进展，明确下月核心研究任务与推进方向；现场还同步部署了当月线上研讨的主题与具体任务，为后续课题研究的有序开展明确了路径、凝聚了合力。
本次研修以初中数学实践课为核心，通过课例说课、专题讲座、深度议课及课题部署等丰富环节，凝聚教研共识、明确实践方向。愿各位教师以研促教，深耕课堂，让数学实践落地生根，让核心素养真正滋养学生成长！
