怎样上好一堂课？什么样的课算好课？什么样的课堂会影响孩子一辈子？”带着这些问题，“五有四化”主题式教学创立者刘玉岳老师历经二十五年一线教学实践，从农村到城市、从薄弱学校到百年名校，讲授14000多节课、教过近5000名学生，不断探索实践“怎么样上好一堂课”；2012年担任教研员，深入课堂观摩1000多节，带领区域学科团队开展课例研究、课程开发及技术融合等教研活动，不断研究提炼“什么样的课算好课”即好课的标准。经过三十余年不断自觉完善及与时俱进深化，最终凝练出“五有四化”主题式教学，其主要思想内涵：基于教学大主题，以落实立德树人根本任务为中心，课堂教学顶层设计体现“有趣、有用、有理、有魂、有效”的“五有”教学思想，课堂教学结构优化凸显“知识结构化，结构问题化，问题情境化，情境生活化”的“四化”教学策略。该成果荣获2022年基础教育国家级教学成果奖一等奖、第六届中国教育创新成果公益博览会最高奖SERVE奖，为课程教学改革提供了可复制、可推广的成功典范，在基础教育新课程改革中具有里程碑意义。2023年11月长沙市教育局下文将成果在全市各学科推广应用，建立了首批实验区实验校。2024年4月24日经长沙市教育局批准“五有四化”主题式教学研究中心挂牌成立。2024年11月教育部将该成果列入新一轮国家级优秀教学成果推广应用项目在全国推广应用。成果在一年多的再实践、再研究、再创新过程中，形成了一批不同学科的优秀课例与案例，为长沙品质课堂建设带来新气象，营造出蓬勃向上的教学生态。现推出系列优秀课例与案例，以飨大家。
教育部国家级教学成果“五有四化”主题式教学研究中心首席专家，正高级教师，湖南省特级教师，全国中小学科学教育专家委员会委员，全国优秀中学地理教育工作者，曾获湖南省青少年科技创新园丁奖。首创“五有四化”主题式教学被教育部列入全国推广应用项目，成果获国家级教学成果奖一等奖、第六届中国教育创新成果公益博览会最高奖SERVE奖、湖南省第五届基础教育教学成果奖特等奖，主持多项国家、省市八五至十四五教育规划课题，出版核心成果著作两部，在国家中文核心期刊发表论文六十多篇，其中多篇论文被人大书报复印中心全文转载。作为国家级教学成果奖代表出席庆祝第40个教师节暨全国教育系统先进集体和个人表彰会，并受到习近平总书记等党和国家领导人的亲切接见。
天上一颗长沙星，地上一座长沙城。
在长沙，山、水、洲、城和谐一体、相融相生，既承载千年文脉，塑造独特的城市气质，本项目想通过“山”、“水”、“洲”、“城”四个部分构成知识体系，通过实践地理这一项目进行乡土地理的资源开发，并带领学生进行地理实践，通过一系列的实践活动，探寻长沙城区的历史文化，从地理视角解读身边的自然、人文地理现象，加强文化遗产保护传承，弘扬中华优秀传统文化，提升学生的综合思维和地理实践力。
1.总主题：山水洲城·实践地理
2.分主题：从地理视角，探访长沙潮宗街里的旧与新（探究长沙城区的历史文化与自然地理）
1.活动设计总思路：本活动立足中学地理教学，针对五有四化背景下的乡土地理课程资源开发与应用进行研究，采用实地调查法，围绕“山”、“水”、“洲”、“城”四个板块，以长沙为研究对象，对长沙境内高中/初中地理乡土课程资源开发利用现状进行调查，并对调查结果进行分析、总结，编写五有四化理论视角下应用乡土课程资源的中学地理实践地理教学设计案例，为长沙乡土地理课程及实践地理应用资源开发与利用的实践提供一定的参考价值。带着学生走出校园，进行实地考察和学习，锻炼学生的地理实践力，通过跨学科教学的方式，在“地理+”的模式中以小主人翁的身份关注家乡地理事物的发展变化，培养学生的人地协调观。
技术路线如下图所示：
2.本次研学主题设计思路：
本次研学将进行乡土地理的资源开发，通过带领学生进行一系列的实践活动，以潮宗街为例，探寻长沙城区的历史文化，在真实情境中从地理视角解读身边的自然、人文地理现象，加强文化遗产保护传承意识，弘扬中华优秀传统文化，提升学生的综合思维和地理实践力。
3.研学课时安排：本次研学共计3个课时
4.适用学段：初一、初二、初三、高一、高二年级
5.学科融合：涉及地理、历史、科学、美术、政治等学科知识
研学实施环节如图所示：
1.研学地点：潮宗街历史文化街区
2.研学路线：潮宗古街东入口下车—潮宗古街—丝绸博物馆—金丝楠木博物馆—金九活动旧址—集市—潮宗广场—永清巷—连升街—福庆街—天倪庐
（一）核心目标：探访长沙潮宗街里的旧与新
（二）活动目标：
1.潮宗街的背景与由来；
2.潮宗街的地理位置特征；
3.潮宗街建设时麻石路面的选材、麻石路面的改造；
4.潮宗街旁湘江河运码头的分布规律；
5.潮宗街的改造与新变化；
6.潮宗街的历史文化背景。
研学过程应注重设计学习支架和学习评价，以培养学生自主学习、发现问题、解决问题的意识。评价设计在形式上要多元，体现过程性评价与终结性评价相结合的原则。
1.明确评价载体标准，覆盖项目化学习全程
2.基于量规的表现性评价贯穿整个学习过程。采用学生手册、量规等工具，重点评价学生的发展层次和发展水平。关注对学生问题解决能力和创新能力的评价。
【阅读：潮宗街的由来】
潮宗街，位于中国湖南省长沙市开福区境内，是迄今长沙市仅存的3条麻石大街之一，长511米，宽9米。潮宗街原名朝宗街，因临城门朝宗门而名。朝宗，朝拜祖宗之意。因旧时街口聚居着许多挑河水卖的脚夫，终日街头淌满河水，“朝”遂演化成“潮”。潮宗门又名草场门，明朝时是茅草的集散地。
潮宗街是历史文化街区，北到营盘路、南到中山路、西至湘江大道、东至黄兴北路，宋、元、明三朝都在此处砌有城墙，是老长沙核心区。时务学堂、九如里公馆、金九活动旧址等坐落于此，现存3处不可移动文物、2处省级文物保护单位、10处市级文物保护单位和多处历史建筑，仍保留着古街巷格局。潮宗街见证了长沙古城变迁的重要历史地段，也是长沙最有故事的老街之一。
一、潮宗街的地理位置特征
材料一：明清时期，潮宗街街巷格局已经形成，东西向的潮宗街、连升街、楠木厅，南北向的福庆街、接贵街、寿星街、永清巷，城墙下的草墙湾，城墙外的草下河街等，梓园巷、九如里、潮宗里、群胜里等小巷把它们连在一起，纵横交错，密如蛛网，构成这一街区繁密的肌理，绵延至民国时期，至今骨架犹存。
【思考】
1.通过百度地图，搜索潮宗街的位置，描述其地理位置的优势。
二、麻石街的起源与发展
材料二：麻石街是长沙古城街市的一大特色。长沙麻石铺路始于清雍正（1723－1736）年间，至光绪初年，无论大街小巷均满铺麻石。麻石即花岗石，长沙铺路的花岗石均产自湘江下游的丁字湾，旧时有“丁字湾的麻石五百年长一寸”之说。铺路石均凿成长条形，朝天一面光滑平整并凿线槽防滑，朝下的一面则任其粗糙。
材料三：从20世纪20年代开始，因麻石路面无法满足日益发展的交通运输事业的需要，长沙市政当局开始实行路面改造计划，到60年代末期，麻石路面的改造计划全部完成，仅剩下潮宗街、金线街、化龙池等少数麻石街作为长沙城市变迁的历史见证。
【思考】
1.通过查阅资料，了解花岗岩的特征及花岗岩的形成过程。
2.分析麻石街为什么选用花岗岩这种材料？
【阅读：潮宗街的改造】
为落实国务院《关于进一步加强城市规划建设管理工作的若干意见》提出的开放式街区建设理念，长沙市住建委开展了《长沙市开放式街区模式系统研究》的课题研究工作，出台了《长沙市开放式街区建设导则》（以下简称《导则》）。潮宗街历史文化街区正是作为《长沙市开放式街区建设导则》的试点之一。
留住历史记忆打造开放式街区长沙潮宗街历史文化街区将于2019年完工。经历三年多的有机更新，潮宗街既延续了自明清以来形成的街巷格局，精心梳理、提质，织补历史街巷肌理，串联两侧的历史风貌建筑，形成错落有致的风景线。
老旧房屋也进行精心修复修缮，最大限度地保留了原有风貌和老旧构件，同时结合居民意愿及使用需求，增加了厨房、厕所等现代化使用功能，更新改造了下水管网、防水设施，接入了燃气管道，同时紧紧围绕特色街区的打造，将绿化、亮化再做改造，将路牌、装置进行提质，让这座开放式街区真正实现有面子、有里子，既保留老城原有的“细胞”，又让老城的生命力得到延伸。
潮宗街在城市更新规划下得以新生，如今已成为集文化、旅游、商业、居住等于一体的综合性历史文化街区，弥漫着烟火和人文的味道，静静地伫立在喧嚣的中心城区，在这里人们都遵循着它的节奏，用脚步去丈量历史的厚度，用青春去绘就街区的未来，用心去感受质朴的乡愁。
3.查找资料，思考麻石路面改造的原因？改造带来的影响？
三、潮宗街的经济发展
材料四：清代长沙已是江南重要的商埠，湘江码头转运洞庭粮仓稻谷，在潮宗街、西长街一带粮栈、米厂交易量大，成为闻名全国的四大米市（长沙、九江、芜湖、无锡）。至1935年长沙湘江码头已达到44座，还修建火车货运南北站与湘江码头对接。图为民国长沙老地图中，湘江岸边密布着多处码头。
【思考】
1.查找资料，说一说湘江河运码头的分布规律。
2.分析长沙古码头（渡口）选址在此的原因。
【第二课时】City Walk!——感悟“潮”宗街的新变化
（一）活动安排：
活动主题：行走的科学课——“用脚步丈量地理”
活动时间：下午2：00——5:00
行程计划：讲解1个半小时+小组探究1个半小时
集合地点：潮宗古街东入口
路线：东入口下车—潮宗古街—丝绸博物馆—金丝楠木博物馆—金九活动旧址—集市—潮宗广场—永清巷—连升街—福庆街-天倪庐
（二）活动任务：实地走访潮宗街，分小组完成探究性任务
图：长梅师生在金丝楠木厅前
【第三课时】成果汇报——共话街道愿景，助力城市更新
一、汇报时间：
二、汇报地点：
三、汇报形式：课件（任务主题、视频、图片）
四、汇报主题：
第一小组：展示绘制的潮宗街地图，旅游景点线路设计，并分析其区位特征；
第二小组：展示采访商户、居民、游客的过程，分享潮宗街新变化；
图：学生采访实务学堂馆长
第三小组：选择几个景点，展示潮宗街历史文化街区的文化背景,聊一聊自己的感想。
本项目通过探访潮宗街历史文化古街区，寻找长沙城区的历史文化，在学生的切身体验中，从地理视角解读身边的自然、人文地理现象，加强文化遗产保护传承意识，弘扬中华优秀传统文化，提升学生的综合思维和地理实践力。
尽管这次研学活动进行举办的非常成功，安全、高效、实用，每个人都有收获。但是我们在设计研学方案的时候，仍然遇到了很多困难，也存在一定不足。
（1）研学课程模式，仍处于探索中前行。由于是刚接触研学课程设计学习，我们是摸着石头过河，设计流程在一次又一次的探讨中越来越完善。最开始我们的设计不太合理，提炼的驱动性问题不确切，活动安排有待优化等。
（2）研学活动设计纸上谈兵，实地考察才有理有据。由于长沙城区这个目标很大，我们先定位在潮宗街历史文化古街区。但是大家对于现场不太了解，所以有很多不确定因素，所以不去实地考察，我们所有的活动设计都是纸上谈兵。为了让活动切实有效的实行我们做了以下两个准备工作：
1.对接长沙科棚潮宗街商业管理有限公司的专门负责人，联系专门的讲解员，让整个活动安排更加井然有序。长沙科棚潮宗街商业管理有限公司的领导及工作人员对我校“行走的科学课”活动提供了大力支持，才能保证活动的圆满进行！
2.提前实地考察。提前到实地进行考察，跟讲解员提前对行走路线进行彩排，确定安全与高效的路线，排除安全隐患，并根据实际情况，重新调整计划与路线，才让这次活动顺利、高效完成。
3.学生安全重于泰山，安全与外出的矛盾性。由于考虑到学生的安排，带学生外出的安全问题是我们最关心的问题。出于安全考虑，我们出行的方式几经考虑，从“家长接送”—“包车出行”，最终达成一致。而且，为了学生的安全着想，我们缩小了范围，将“湘江港口的考察”这一活动删除。
4.学生的年龄尚小，活动设计与学生能力的匹配性。由于学生年龄尚小，而且学业任务要求，加之时间有限，原计划的“第三部分：成果汇报”（以课件形式展现）就修改为“现场访谈、现场谈感想、现场出谋划策”，加上学生美篇的总结分享。虽然形式不同，但是学生仍然能有收获，仍然能从活动中提高自己的地理素养、科学素养和地理实践力。
凡事皆不完美，但我们会在努力中不断进步。希望我们以“实践地理”——长沙为起点，制作实践地理项目化学习模板，为今后外出考察、学习奠定基础。逐步成熟以后可以扩大范围到全中国、全世界。不断拓展学生的视野，提高学生的地理实践力和综合思维，提升学生区域认知。用知识武装自己，用地理丈量天下！
洪 俊
高级教师，全国中学生地球科学奥林匹克竞赛优秀指导老师，全国优秀科技辅导员、长沙市市级骨干教师，长沙市优秀地理教研组长，长沙市兼职教研员，长沙市地理学会副秘书长，长郡梅溪湖中学“十佳优秀教师”，现任长郡梅溪湖中学教科室副主任。拥有二十多年的地理教学经验，参与研究的教学成果荣获湖南省教学成果一等奖，多次荣获省、市级各类竞赛一等奖。任教高三多年，年年荣获“教学质量特等奖”。参与编写《直击新课程学科教学疑难--初中地理》，由教育科学出版社出版。主持编订校本资源包《创绿色之地，扬两型之理》，荣获湖南省一等奖。多次参与省规划课题研究，多篇论文荣获省、市级一等奖。
感谢讲台的磨练，在这里，会有一种自我提升的愉悦与激动。“情在左，爱在右，走在生命的两旁，用心播种，静待花开”。
谭梦君
中共党员，华中师范大学硕士研究生。指导学生徐健铭参加“燕园元培杯”2023-2024学年全国中学生地球科学奥林匹克竞赛决赛获金奖，获评“优秀指导教师”。多次获湖南省中小学（幼儿园）教师在线集体备课大赛特等奖、湖南省地理课堂教学竞赛一等奖、长沙市中小学教师素养大赛一等奖、教学设计大赛特等奖、解题大赛特等奖、板书设计大赛特等奖、获长郡教育集团名师工作室命题、解题、讲题一等奖、研讨会特等奖；获评“教研成果奖”、“魅力教师”、“教学质量特等奖”，多篇论文获全国、省、市一等奖、获全国首届湘教版地理教材教学创新大赛一等奖、获全国优秀地理教研成果评比一等奖、制图大赛一等奖、获全国研学课程设计大赛一等奖、获全国第一届地理科教微视频创作大赛一等奖等，任湖南省吴同秋高中地理名师网络工作室核心成员、任长沙市普通高中学科教学研究工作室成员，多次承担市级培训活动授课，积极参与省市级教研课题研究。日常工作勤勉务实，潜心钻研教学，深耕地理育人之路，倾力助力学生成长与学科教育发展。
